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浅谈小学作文起步教学 　　摘要：前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：每一个儿童，就其天资来说，都是诗人。在和孩子们的接触中，我发现他们的不一句不经意的话都藏着诗。在一二年级中，我就注意开始培养学生的语言表达能力。到了三年级刚开学，我提前给学生上了早课，开始了习作训练。在这个学段，培养学生的习作兴趣，是个至关重要的任务。因此我采取了一些措施，让学生在习作的起步阶段感受到习作的精彩，激发了学生的习作兴趣，让学生轻松地踏入习作的大门。 　　关键词：小学语文；作文；起步教学 　　中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）11-0128-01 　　现在很多学生对作文有一种畏惧、厌烦的心理，特别是刚开始接触作文不久的学生，认为作文是一项高难度的思维创造，认为没有什么可以写的，不知该怎样写。对此，在指导学生作文时，我们老师要从各方面入手，采用多种途径，消除学生对作文的畏惧感，实施优化的教学法，有计划、有步骤地调节学生的畏难心理，学生的作文素质就会稳步提高，从而激发起学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。 　　1.扎实打好字、词、句教学关 　　低年级的语文教学以汉语拼音、识字、学词学句、阅读等为主要教学任务，教师要把握好这些教学内容与作文起步教学的内在联系，注重教学要全面培养和提高学生的语文素养，使拼音、识字、学词学句、阅读等教学为作文起步教学打下坚实的基础。 　　任何文章都是有字、词、句组成的，只有把每个字都写对了，每个词都用好了，每句话都写通顺了，整篇文章才能清楚明白，这样文章才可能越写越好。在作文起步训练中，教师首先要引导学生过好识字、学词、写句关。在构成学生表达能力的各项基本功中，语句通顺，不写错别字是最为重要的一项基本功。所以，在作文起步训练乃至整个小学阶段的作文教学中，都要十分重视语句通顺、不写错别字的训练。只有通过严格的词、句训练，使学生学会不管写什么都能做到：用词准确、句子通顺，才能真正逐步把作文写好。 　　2.从读学写，读写结合 　　2.1多读多写。阅读是写作的基础，学生从阅读中汲取营养，利于学生从读学写，促进写作能力的提高，这也是作文教学的基本途径。所以想写好作文唯有多读多写。除了每周一次的固定习作外，让学生多读多练。让学生拥有一双发现的眼睛，发现有趣的、开心的、失望的、沮丧的事。并用日记的形式把它们记下来，讲给小伙伴听，读给朋友看，评评谁写得最能打动人。 　　2.2仿写典型例文。仿写虽不利于学生创造，但从训练角度来说对学生有益。仿写不是抄写，而是让学生仿思路，仿方法，仿语言的表达形式，师生教学课文不就是学思路、方法、语言表达吗？有的学生不会作文，让他仿写几篇有什么不好？能仿写也是收获，仿多了自然就学会写。特别是典型例文仿写。 　　2.3化难为易。写作作为一种技能，需要一个长期的训练过程。要让学生打消作文难这个错误认识，顺利入门。在教学中，首先让学生明白写作格式。其次，要围绕一个中心来写。这样从最基本的入手，使学生消除对写作的畏惧心理。 　　2.4日积月累，丰富学生语言。没有大量的语言积累，学生是无法写好作文的。而小学生大多缺乏自觉性，只有不断地鼓励和督促，才能帮助他们积累语言，提高语言的储备量。教师可以布置学生每天摘抄好词好句，定期检查。课外向学生介绍一些名言、古诗词、儿童诗歌，要求他们熟读成诵，并学习运用。 　　3.学说，为写打基础 　　要想写好作文，首先得从说开始。（1）丰富学生生活，激发表达欲望。对于低年级的学生要他开口说话或写文章，必须得让他先有话可说有事可写，也就是说首先他肚里要有货，脑子里要有事。对低年级的学生来说肚里有货脑中有事就是对身边的客观事物有一定的认识和了解，对生活有所感悟。小学生呆在学校的时间相对较长，也可以说学生认识外部世界的时间多是师生共同活动的课堂时间，所以教师首先要抓住课堂教学，充分利用和发挥教材的作用，使学生获得尽可能多的知识。其次，要多开展丰富多彩的活动，让学生在活动中获得书本以外的知识。再次，和家长配合，引导学生多看多接触：看各种有益的课外书，影片，听美妙的音乐，参加各种有益的活动。肚里有了货，接下来就要引导和激发学生产表达的愿望，训练学生大胆说话，注意训练时要求学生表达清楚。（2）充分利用说话课，多给不说、怕说、不愿说、说不好、声音小的学生机会。训练时可以先让班上爱发言、说话声音响亮、干脆、说得较好的学生先说，然后启发、调动鼓励不会说不敢说的学生，动员他们说，大胆说。（3）采用多种形式为学生创设说话情境。例如：爱看什么动画片，讲给大家听听；爱玩什么游戏，怎么玩等等等等，都可以成为学生说话的源泉，都可以成为训练学生大胆说话的途径。 　　4.说是过渡，写是归宿 　　新课程标准对小学低年级的作文要求是：（1）对写话有兴