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浅谈如何激发学生学习物理的兴趣 　　激发和培养学生学物理的兴趣，是学生学好物理的关键。兴趣是最好的教师，学生只有对所学课程感兴趣了，才能学好这门功课。可以说，兴趣是学生学好课程的内在动力。所以我们要采取多种多样的学习方法来提高学生的学习兴致，激发和培养学生的学习能力。我在几十年的教学中也摸索出了一套方法，现对如何激发学生的物理学习兴趣发表自己的一点小见解。 　　一、建立良好的师生合作关系 　　很久以来，教师的教学与学生的学习并不是独立的，而是需要相互合作、相互配合的。近代教育理念提出，学习的主体是学生，教师只起指导作用。学生要学习好物理，掌握基本知识，并能联系实际解决问题，就要在教师的指引下认真学习。教学经验告诉我们，学生对某一学科的喜恶，很大程度上取决于教师的个人素质。假如这个教师受到了学生的喜爱，他上这门课时，学生的学习兴趣就会更高，因此课堂气氛会变活跃，随之师生互动效果会更好，这时学生学习知识就不会感到枯燥，也就不会把学习当作一件苦差事。可以变被动学习为主动学习，从而提高学生的学习效率。形成这样良好的循环，学生会对这门功课越来越感兴趣。教师还要平等对待学生，做学生的朋友和知心人，“亲其师，信其道”，古人的话是很有道理的。 　　二、不断锤炼教学艺术 　　在教学过程中，教师要依据教材内容，灵活地选择恰当的教学方式，忌讳教学方法老化、单一，语言无味。要保证学生整堂课精力旺盛，让学生保持浓厚学习兴趣，教师就要用到多种多样的教学方法。教师运用“填鸭式”教学，学生学习就会索然无味。所以教师在教学过程中要语言幽默诙谐，引领学生投入课堂学习过程中，保持课上学习气氛活泼轻松。教学过程中要利用肢体语言来强调问题。也可以插入一些成语故事、学生熟悉的生活实例、感兴趣的诗、有名的科学家生平事迹等。还可以采用讨论问题、分小组竞赛等形式，借助多媒体等各种手段，随时改变教法，紧紧抓住学生眼球，让学生跟着教师的引导完成每一节课的教学和学习任务。比如在学习“力的三要素”时，可以利用教室的门来讲解力的大小、方向、作用点三要素，既形象又好理解。又如学习惯性时，以表演哑剧的形式来学习物体的惯性。学习半导体时联系日常生活中楼道的声光控开关等，从生活中学生感兴趣的事例入手，可以大大提高学生的学习兴趣。 　　三、深挖教材内容 　　初中生的学习兴趣要以直接兴趣为主，他们对新鲜事物总是有着很大的好奇心，学习的内容是否有兴趣、对所学内容感兴趣的大小对教学效果会有直接的影响。在物理教学过程中，若能保持学生所感兴趣的新颖和变化，就会不断引起学生的新鲜感和好奇心，激发他们学习物理的兴趣，使他们乐于学习物理。物理是一门以实验为主的课程，物理课本中有很多的实验，教师要充分利用好课本上的实验，让学生通过感官等各个途径加强对事物的了解，不使说教空洞化。 　　四、巧妙设疑 　　学而不思则罔，思而不学则殆。在教学过程中，教师要巧妙地提问，层层设问，一步一步地利用问题达到教学目标。比如：在学习“内能”这节时，物体温度升高，内能增大的问题，可以先这样问：什么是内能，分子的运动与什么因素有关？学生思考后会了解到温度高了，分子的运动加快，动能增大，而分子的内能是分子动能和分子势能的总和，所以温度升高了，内能增大了。 　　五、课外实践活动的利用 　　中学生的好奇心强，在做好演示实验的同时，在物理教学中还要把学生的学习兴趣引到课外的实践活动中，利用好课外时间，鼓励学生独立完成与课本内容有关的小实验，认真完成课后习题。在学生独立设计实验、解决问题、做拓展实验时，教师要引导学生自己找到解决问题的方法，让学生感受探索知识的快乐，还可以引申课堂所学知识，如学习光的直线传播时，让学生自己做小孔成像实验，进一步探究小孔成像的大小与哪些因素有关等。学了电和磁后，动手做一个小门铃，使学生体会到物理既有趣又有用。 　　六、做好学生学习兴趣的转移工作 　　教师平时要多了解学生的学习兴趣，将其兴趣转移到物理学习上来。比如有的学生爱好唐诗，教室就可以和他共同探讨诗中的物理知识，“飞流直下三千尺”――势能转化为动能，“人面桃花相印红”――光的反射，“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”――运动和静止的相对性，等等，将其对诗歌的兴趣转移到物理上来，像热爱唐诗一样热爱物理。还有的学生喜欢动手操作，教师可以指导其做一些小制作，如做半自动化的小仪器，从而提高学习物理的兴趣，使学生认识到物理课程与我们的生活息息相关。通过以上方法，培养和激发学生学习物理的兴趣，养成良好的学习习惯，从而取得事半功倍的效果。 4