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浅谈如何培养学生良好的语文学习习惯 　　摘 要：习惯是一种个性心理倾向性。习惯是后天自觉或不自觉地训练中形成的，是一种长期教育训练的结果。语文学习习惯是经过长期教育训练形成的反映在语文学习活动中的比较固定的、机械地去完成自动化动作的心理倾向。学生有了良好的语文学习习惯，就能自觉地在老师的帮助下打好语文基础，就能在牢固的基础上能动的发展语文能力。 　　 关键词：语文;学习习惯 　　 习惯是一种个性心理倾向性。习惯是后天自觉或不自觉地训练中形成的，是一种长期教育训练的结果。语文学习习惯是经过长期教育训练形成的反映在语文学习活动中的比较固定的、机械地去完成自动化动作的心理倾向。学生有了良好的语文学习习惯，就能自觉地在老师的帮助下打好语文基础，就能在牢固的基础上能动的发展语文能力。语文教育就是要着力培养学生寻求语文知识和熟悉语文技能的习惯。那如何有效培养学生良好的语文学习习惯呢？ 　　 一、要强化学习情景刺激 　　 一个人之所以能形成某些习惯，是因为一定的情景刺激和他的某些有关的动作在其大脑皮层形成了巩固的暂时神经联系。因此，他每当受到这一类情景刺激作用时，就会自动化的去进行于此相关的动作。语文学习良好习惯的培养，就是要在语文教学过程中，从需要出发，进行一定的情景刺激，使之和学生的某些有关动作一起在他们的大脑皮层中形成巩固的暂时神经联系。比如课前让学生预习，课后教学生复习，长期训练，学生就能逐步养成预习、复习的习惯。这种教师课前、课后的安排就是情景刺激，经过长期这样的刺激，学生就能有效养成良好的语文学习习惯。 　　 二、要培养积极学习因子 　　 个体习惯的形成，同他的兴趣、动机、情感、意识、气质、性格、技能等心理特质密切相关。从人的本质来看，兴趣、动机和情感是习惯产生的诱因，意识是习惯养成的中介，而气质、性格和技能则反映习惯形成的结果。例如一个学生有写好一手好字的动机，并有坚持不懈地练字的习惯，便能养成书写正确整洁的习惯，也就容易掌握写字的技能。因此，根据习惯形成的心理特质，培养积极学习的因子，是培养良好学习习惯的重要途径。要抓住学生的好奇心和新鲜感，激发学习兴趣和学习动机，培养坚强的学习意志，利用鼓励、提醒、规劝、检查、督促等必要的措施，刚柔相济，坚持帮学生养成良好的语文学习习惯。 　　 三、要持之以恒加以训练 　　 一个人的学习习惯从尚未形成，到初步形成，到基本养成，到最终巩固，是一个发展的过程。在实际培养中，首先抓初步养成，继而不断强化，最后达到巩固定型，要坚持抓，经常抓，常抓不懈。习惯越巩固，就越能使之定型化自动化。传统的教育只重视知识教育，把学生当作接受知识的容器，而忽视了对学生能力的培养。教师一味追求高分，教学时满堂灌，强制要求学生死记硬背，迫使学生走上“死读书，读死书”的死胡同，在很大程度上把学生的创造性束缚起来和压制下去。而将来能够成才的不一定是经常考99分、100分的学生，更多的会是综合能力很强、思维敏捷的学生。这就迫切要求我们转变传统教育观念，不仅要让学生掌握基本知识，也要注意培养学生的创新能力。不仅让学生知道是什么，而且知道为什么，更重要的是知道怎么做。一切要从学生怎样学出发，让学生做学习的主人。教师应当好学习的教练，做学生积极思维、主动实践和不断提高创新能力的指导员。 　　 四、要与时俱进 　　 当今世界已处于知识经济时代，时代要求人的学习习惯不断更新。如古代学科门类有限，古人读的多是文史哲之类，所以主要用诵读。现代学科门类日益繁多，文史哲、数理化、天地生以及各种边缘科学迅速发展，知识面大大扩大。所以，今人读书光凭吟诵已不够使用，还需大量默读，并养成跳读、速读习惯。我们只有与时俱进，才能帮学生培养好符合时代需要的良好习惯。传统的教学评价局限于教师对学生的评价，如在某一学生答对问题时，往往就要求所有学生用掌声对其进行鼓励，这样很容易将学生的看法统一到老师的认识上，不利于培养创新精神。教师认为好的，并不代表所有学生都认为好。要积极培养学生的求异思维，倡导学生对学生的评价，使学生能互相启发帮助，实现共同进步。因此，可以向每个学生发三面牌子，分别是红、黄、绿三种颜色的牌。红牌代表反对;黄牌代表基本赞同，但有补充;绿牌代表同意无意见。让学生用举牌的形式来表明自己的看法，而后再阐述理由。甚至还可以鼓励学生对教师进行评价，主动向教师提出质疑。这样做才真正把学生当作学习的主人，教学中以学生为主体，培养了学生的独立思考能力和语文表达能力。教师只有真正放下架子，摆正位置，才能在教学彻底摒弃“我只有教你才会”的教学思想和“牵着学生走”的教学路子。要相信学生们有自主学习的愿望和能力，这样学生的创造性思维和创新能力才能有培养起来的基础。 　　 五、重视过程，正确评价 　　 在活动过程中，我们既要关注学生