2019-2020年六年级语文下册 草虫的村落 1教案 湘教版-1.docVIP

2019-2020年六年级语文下册 草虫的村落 1教案 湘教版 　 课前准备 录音：夏日里的虫鸣声、大自然的图片、摘抄卡。 教学过程 第一课时 一、情境激趣导入 播放夏日虫鸣的声音。 交流：你听到了什么？你仿佛看到了什么？ 　 大自然的声音和色彩总能让人陶醉，走进去使人流连忘返。让我们跟随着作者的步履慢步走进《草虫的村落》，去享受大自然为我们带来的乐趣吧！ 二、初读课文，了解主要内容 1.读课文，画出不理解的生字、词语： 　找出来，大家共同想办法解决。 2.寻觅作者的踪迹： 作者的目光分别到了哪里？（了解文章的大致内容。） 三、静读课文，感受情趣 1.默读课文，边读边画出自己感受较深的语句。 2.你在“草虫的村落”里看到了些什么？印象最深的是哪些？ 四、回归整体，提出疑问（为第二课时做准备） 1.接读课文，简单评价。 2.引导学生就课文各个方面提出问题。 （能马上解决的相机解决，与后面学习内容相关的教师作好记录，作为调整下堂课教学内容的依据。） 　预设： “我还看见了许多许多……”还看到了什么？ 作者怎么知道小虫在做什么，想什么呢？ 作者是怎么写得如此生动，有情有意的？ 第二课时 一、回顾课文内容 1.简单说一说课文的主要内容。 2.放声读一遍课文，解决上节课学生提出的有关内容上的疑问。 二、品读课文，体会表达 1.边读边画，解决第一课时留下的有关表达上的疑问。 2.深入理解课文内容，指导朗读。 　预设内容： （1）“我真想也跟它们寒喧一下，可惜我不懂它们的语言”：　你能读懂作者的心思吗？（抓住“真想”“可惜”。） 把这种心思读出来。 （2）“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来”： 　 评价一下甲虫们的音乐演奏得怎么样？ 作者是通过哪些语句把这“优于人间一切的音乐”表达出来的？ 　听录音──虫鸣，读句子。 （3）“我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤出来。” 　 谈谈你对这个句子的认识，哪些词用的好？好在哪里？ （联系作者所表达的情感。） 　 把体会到地放在这个句子里尽情地读出来。 （4）自由读三、四、五自然段： 从这些文字中，你感受到了哪些情趣？ （小虫驻足痴望、“村民”熙熙攘攘往来、意味深长地对视、像南国的少女、交流、攀谈的投机……） 　 作者是怎样让我们感受到这种情趣的？ 　 把这些情趣通过你的朗读传递给大家，共同分享。 3.体会表达方法、表达效果： 　出示课文开头： “今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。” 　（1）结合课文内容谈谈对这句话的认识和自己的体会。 　（2）你认为课文中还有哪些句子写得好，好在哪里？（可以小组交流，讨论、总结） 三、积累语言 　　1.把文中自己认为写得好的词句抄写在摘抄卡上。 　　2.交流摘抄卡，读给同学听。 　　3.背诵摘抄的内容。 　　4.提倡尽可能地在习作中用一用。 四、回归整体，拓展延伸 　　1.配乐朗读全文（接读），尽情抒发“草虫的村落”给我们带来的情趣。 　　2.课文作者想象丰富，感受独特，向我们展示了一个丰富多彩、富有情趣的虫子们的世界。你有没有类似的经历，讲出来和大家共同分享。 　　3.写一写自己观察过的小虫，注意展开想象，融入自己的感受。 　　　（随堂落实“小练笔”。） 附送： 2019-2020年六年级语文下册 草虫的村落 2教案 湘教版 学习目标　　1．认识本课的生字新词。　　2．有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。　　3．与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。　　4．体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。课前准备　　关于重点句的课件。 第一课时 一、谈话导入，揭示课题　　同学们，你去观察过虫子吗？那你看到过“草虫的村落”吗？“草虫的村落”是怎样的呢？今天，我们就一起学习新课文。齐读课题。二、初读课文，整体感知　　（1）自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。思考：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？　　（2）字词检查。　　（3）交流反馈。　　梳理内容，明确场景　　（1）自由读课文，想一想：“草虫的村落”在哪儿？你在那里看见了什么？　　（2）交流反馈。　　①它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。　　草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。　　②空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧！　　作者是怎样想象的？（通过交流，让学生明白，作者的想象力很丰富，他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个