《渔歌子》教学设计.docVIP

《渔歌子》 教学设计 预设课时教学目标： 1．正确、有感情地朗读词，熟读成诵。 2．透过景物，想象词所描述的画面，体会词的语言特色，感悟词人的情意。　　3. 积累学法，培养阅读古诗词的能力和对古诗词的热爱之情，养成课外积累的好习惯。 教学重难点：根据词所描绘的景物，想像画面；有感情地朗读，在读中入境，读中悟情。 课前准备　　　　（一）教学媒体：多媒体课件　　　　（二）学生课前:完成预习单收集有关张志和的资料教学过程预设：一、 课前背诗 1.背诗展示 同学们,开学至今《中华优秀传统文化读本》中的古诗词，我们已经积累了不少。让我们来展示展示。 2.看画背诗 出示《四时田园杂兴》、《乡村四月》的图片背诗 背着背着，你眼前出现了怎样的景象？ “山水田园”是我们这一单元的主题。 二、揭示课题 今天老师将和同学们一起继续领略优美的田园风光。 1．出示全词：《渔歌子》 2．学生读课题。”渔歌子”《 HYPERLINK /s?wd=%E6%B8%94%E6%AD%8C%E5%AD%90hl_tag=textlinktn=SE_hldp01350_v6v6zkg6 \t _blank 渔歌子》又名《 HYPERLINK /s?wd=%E6%B8%94%E7%88%B6hl_tag=textlinktn=SE_hldp01350_v6v6zkg6 \t _blank 渔父》 3．这首与之前的两首诗不同，这是一首（词） 4.关于词，我们之前学过了（“忆江南”）。 出示《忆江南》 在《忆江南》的学习中我们知道了词的一些知识。谁来说说。 学生交流。 5.出示词的介绍：有词牌（词牌就是词的调子的名称），它表现词的节奏、旋律，也就是乐谱。 6.这里的‘渔歌子’就是词牌名。 三、回忆学法 还记得我们怎么学习《忆江南》的吗？ 交流。 其实昨天我们已经按学词的方法学习了 出示预习单： 我搜集的词人的资料：------------------------------------------------ 2．读通读顺词句，画画节奏线。 西塞山前\白鹭飞，桃花流水\鳜鱼肥。青\箬笠，绿\蓑衣，斜风\细雨\不须归。 3．我通过————的方法，理解了—————— 我通过————的方法，理解了—————— （提示方法：看注释、查工具书、看插图、想画面、问他人，其他） 4.通过预习，我不能解决的问题：---------------------------- 1、反复诵读，读出节奏； 2、借助注释，理解意思； 3、想象画面，丰富内容；4、联系背景，体会情意 接着我们一起来检查检查预习情况。 1.介绍诗人 同学们查找了张志和的资料，请你用一句话说一说，注意别重复别人的内容。 学生交流 出示张志和简介：张志和，初名龟龄，字子同，自号‘玄真子’，浙江金华人。十六岁中举人，皇帝赐名“志和”意为“心志平和”。后隐居山水之间，自号“烟波钓徒”。他的作品大多描写自己隐居的生活。今传《渔歌子》五首。这是第一首。 HYPERLINK /s?wd=%E8%AF%8D%E7%89%8Chl_tag=textlinktn=SE_hldp01350_v6v6zkg6 \t _blank 词牌《渔歌子》即始于 HYPERLINK /s?wd=%E5%BC%A0%E5%BF%97%E5%92%8Chl_tag=textlinktn=SE_hldp01350_v6v6zkg6 \t _blank 张志和写的《渔歌子》而得名。 2.读词正音 1.这首词会读了吗 随机纠正读音。字正腔圆 2.读出节奏。 词有很强的节奏，读时要把握好。有板有眼。 出示节奏读。 西塞山前\白鹭飞，桃花流水\鳜鱼肥。青\箬笠，绿\蓑衣，斜风\细雨\不须归。 3.交流：“我通过————的方法，理解了——————” 随机强调“西塞山：解释浙江湖州西面；白鹭：鸟； 鳜鱼：联系学生生活，并看图；箬笠、蓑衣：根据字形、字理解意思”。 4.小结：昨天同学们通过联系上下文、看注解、反复读、查资料解决了许多问题。但还存在一些不能解决的。老师统计、归纳了一下主要有这些问题。 出示问题，学生交流能解决的。 剩下的，我们将在学习过程中解决。 六、想象画面，体会美 张志和博学多才，他不仅是一位诗人，更是一位画家。他常把自己精湛的绘画技巧运用到自己的诗词中去。他的好朋友大书法家颜真卿是这样夸他的“词中有画，画中有词”。意思就是说，他写的词就像一幅画，里边藏着很多的景物和很多的色彩。 带着景物读： 读一读书，看看他为我们描画了哪些景物？ 学生说，老师问：哪儿找到的？读一读。 短短的27个字，就让我们读出了这么多景物，想一想，这是一幅怎样的画？你能用什么词来形容它？　 想象画面读：此刻的你，正漫步在西塞山脚下，你仿佛看到了什么，听到了