2019-2020年六年级音乐下册 鼓乐传情6教案 苏教版-1.docVIP

2019-2020年六年级音乐下册 鼓乐传情6教案 苏教版 教学内容： 1.听：《黄河留下威风鼓》。 2.奏：竖笛《夕阳箫鼓》 教学目标： 1.通过欣赏《黄河留下威风鼓》让学生感受到“鼓乐”这种特殊音乐表现形式的独特魅力。 2.通过吹奏竖笛让学生了解这段脍炙人口的曲调优美如歌，旋律线如波浪般进行，显得格外柔美与和谐。 教学重点及难点、解决方法： 听完全曲后，老师带着学生学一学“老河留下千面鼓，面面鼓里有传说，年年岁岁打下去，日子越打越红火”这一段，跟着录音唱一唱，体会歌曲那振奋人心的气势，观赏《黄河留下威风鼓》的演出。录像，交流听赏的感受，然后老师带着学生念一念教材部分，创编节奏，并用鼓进行伴奏。 教学过程： 一、师生问好，组织教学 二、复习学过的歌曲：《敲起我的小木鼓》、《咿唷嘞啦》 三、欣赏教学《黄河留下威风鼓》 1.先范听一遍录音 2.具体进行分析： 这是一首气势宏伟、振奋人心的歌曲，歌曲采用了具有黄土高原风味的高亢 调，插入说唱音乐中常用的数板，使作品既表现了中华民族的古老神韵，又展现出当代中国人激情澎湃的精神风貌。 3.在以上分析的基础上再进行聆听。 4.学生聆听后畅读感受。 5.师作听后小结。 四、吹奏竖笛：《夕阳箫鼓》 学生练习吹奏：注意以“连音”演奏为主，在演奏颤音时，要求和谐、手腕、手臂自然放松，指跟关节独立、轻松、快速地开闭相关音孔，手指动作灵活而富有弹性。 五、教学后记： 附送： 2019-2020年六年级音乐下册 鼓乐传情7教案 苏教版 教学目标： 1.学生在欣赏《咿唷嘞啦》的过程中，感受到“鼓乐”这种特殊音乐表现形式的独特魅力，进一步开阔音乐视野，对“文化的多样性”有初步的感受和了解。 2.学生能用欢快、热烈的情绪流畅地演唱《咿唷嘞啦》，在学习歌曲时能够关注反复记号，正确掌握歌曲的演唱顺序。 教学重点及难点、解决方法： 先听赏，听赏后交流自己的体会，接着可以让学生做“会说话的鼓”的节奏游戏或让同学们欣赏非洲鼓乐表演的视频，让他们更直观地感受非洲鼓乐。然后老师指导学生听赏，再随着《非洲鼓魂》音乐模仿非洲人也击鼓 舞蹈的情态。 教学过程： 一、同学们，下面我们欣赏美丽的画面，随着音乐跟随老师自由律动。并展开想象的翅膀感受一下音乐把你们带到了什么意境，什么地方？ 并使你联想到了什么？ （师播放非洲图片课件） 生：非洲，联想到了非洲的森林，沙漠和丰富的自然资源。 师：激越、欢腾的鼓声把我们带入了遥远的非洲，同时也感受了非洲音乐那粗犷、豪放的旋律。你们想不想走进非洲，了解非洲歌舞曲的特点 ？ 生：想。 师：今天我就带大家走进非洲，去体验非洲歌舞曲的风格特点并用欢快、热烈的情绪演唱刚果歌舞曲《咿唷嘞啦》。 二、背景、资料介绍： 师：《咿唷嘞啦》属刚果民间歌舞曲， 你了解刚果吗？ 生：刚果位于中非，赤道横贯中部。属赤道性气候，雨量十分丰富。森林占全国面积的一半以上， 盛产木材。木材为主要出口物资。大部分人口从事农业和伐木业。矿产丰富，主要产钾盐、黄金、钻石和石油等。首都布拉柴维尔。 三、歌曲来历： 师：这首歌曲是怎么传入中国的呢？同学们想不想知道？ 生：想。 师：刚果电台的音乐主持人穆旺当卡先生，来华在中央音乐学院学习时，向中央音乐学院学生传授刚果歌舞音乐。这是其中的一首。 刚果民刘歌舞曲带有即性质，穆旺当卡先生介绍：边歌边舞。通过他的介绍， 让我们知道了非洲民族 具有哪些特点？ 生：说明这个民族能歌善舞。 四、讲授 （一）欣赏歌曲并回答以下问题： 师：歌曲的主要伴奏乐器是什么？ 采用了哪种演唱形式？节奏、情绪有哪些显著的特点？ 生：主要伴奏乐器是鼓。 采用了领唱与齐唱的演唱形式。 节奏感强，情绪欢快热烈。 师：提到鼓同学们都很熟悉， 现实生活中你熟悉哪种呢？ 生：有手鼓、铃鼓、军鼓和腰鼓等等。 师：非洲鼓有几十种乃至上百种，鼓的形状、打法各异，有把鼓夹在腋下， 或挂在颈上、夹在两腿中间等等。 你们想不想看一看它的形状呢？ 生：想。 师：在欢快的歌声中，我们仿佛听到了什么？ 生：仿佛听到了非洲丛林的欢腾，激越的歌声和鼓声。如置身于欢乐的意境中。 师：“咿嘞啦”含义如何？ 生：是一种欢乐的衬词。 （二）演唱歌曲： （1）学唱旋律： 师：随琴视唱旋律，找出难点： 生： 第二部分的弱拍起唱及第三部分的倚音演唱。 师： 弱起小节， 接着第一部分结尾第四拍的弱拍唱，倚音演唱，倚音要一带而过，不占主要音值。根据老师的解释，你知道该怎样演唱吗？ 生：争先恐后进行演唱。 师：点评范唱。 生： 跟唱。 （2) 填词演唱歌曲： 师：你们能根据旋律填上歌词演唱吗？ 生：能并填词演唱。 师： 在演唱过程中你遇到了哪些困难？ 生：弱拍起唱和倚音的填词演唱。 师：示范演唱。 师：通过歌曲演唱，你认为歌词有哪些显著的特点？　 生：歌词简单，重