2019-2020年冀人版科学三年级上册《观察土壤》教案附教学反思.docVIP

2019-2020年冀人版科学三年级上册《观察土壤》教案附教学反思 【教学目的】 过程与方法： *能够运用多种方法和多种感官来认识土壤。 *会描述、记录自己的观察结果。 *能够和同伴交流自己的观察结果。 知识与技能： *知道土壤里含有不同大小的颗粒，含有动植物和它们的遗体 *能够建立土壤是个混合物的概念。 情感态度与价值观： *意识到土壤和动植物有着密切的关系。 *愿意亲近土壤。 【教学准备】 教师准备：一块土地、给每个学生准备一只放大镜、一份土壤研究记录表、每组一小桶水。 学生准备：一根木棒、一张白纸、一只塑料杯子、一个硬纸板碟子、一把小铲子、一块抹布。 【教学过程】 一、导入新课 我们今天来研究有关土壤的知识。 二、自主学习 1.说说你对土壤的认识 （1）你对土壤已经知道了些什么？ （2）小组内交流、分组汇报。 （3）在活动记录卡上记录你已经知道的有关土壤的知识。 2.挖土壤（室外活动） 把学生带到校园里事先选好的一块土地，让学生自主去挖泥土。 3.观察泥土里有什么？ 观察比较沙、黏土、腐殖质的特征 （1）拿出准备的土壤放在桌上仔细观察： ① 摸：感觉土壤颗粒大小及土壤的潮湿程度。 ② 看：观察土壤颗粒大小及土壤的颜色深浅。 ③ 捻：感觉土壤颗粒的硬度及土壤的粗糙程度。 ④ 握、搓：感觉土壤的黏性。 ⑤ 嗅：感觉土壤的气味。 ⑥ 摇：听听干土壤的发出的声音。 ⑦ 涂抹：感觉土壤在纸上留下的痕迹。 （2）学生自主研究，小组交流。 （3）小结：含沙多的土壤 叫沙质土，含黏土多的土壤叫黏质土，含沙和黏土差不多的叫壤土。 3.比较沙、黏土、腐殖土的渗水性 （1）在渗水装置中放入同样多的这三种物质，同时倒入同样多的水，等它们停止渗水时观察它们渗出的水的多少。 （2）学生观察，小组交流。 （3）交流：它们为什么渗出的水不一样多？谁渗出的水多？谁保留的水多？说明什么问题？ （4）在活动记录卡上记录下你们的研究成果。 三、总结巩固 你还想知道有关土壤的什么知识？ 四、课后研究 花一定的时间去自主研究一下你们提出的问题，把研究结果记录下来。 教学后记: 通过探究性的学习同学们将能够运用多种方法和多种感官来认识土壤。会描述、记录自己的观察结果。能够和同伴交流自己的观察结果。知道土壤里含有不同大小的颗粒，含有动植物和它们的遗体能够建立土壤是个混合物的概念。含沙多的土壤 叫沙质土，含黏土多的土壤叫黏质土，含沙和黏土差不多的叫壤土。 意识到土壤和动植物有着密切的关系。知道土壤为人类所作的贡献。 附送： 2019-2020年冀人版科学三年级上册《认识空气》教案附教学反思 【教学目的】 1、指导学生通过观察实验和研讨认识大气压力在日常生活和工农业生产中的应用。 2、培养学生地观察能力、实验能力、动手操作能力和创造意识。 【教学准备】 1、钢笔、墨水、带木塞玻璃吸管、汽水、清水、塑料吸管。 2、有关大气压力在生产和生活中应用的挂图、投影片。 【教学过程】 （一）导入新课： 1、复习引入。 2、地球周围包围着一层厚厚的空气，它对我们周围的物体都有一种无形的压力，这种压力就是大气压力。大气压力在日常生活和工农业生产中应用是很广泛的，今天我们就来学习这方面的知识。 （二）学习新课。 1、指导学生认识周围常见的大气压力的应用。 （1）钢笔吸墨水实验。 A．你是怎样给钢笔“打”墨水的？ B．分组实验。 C．汇报实验结果。 D．讨论：墨水为什么被“打”进钢笔里的？ E．师生小结：用钢笔“打”墨水时，先把钢笔尖插入墨水中，压瘪橡皮管，使管内空气减少；放开橡皮管时，管内的压力降低，墨水面上的大所压力就把墨水压进橡皮管内。 （2）“吸”水实验； A．学生思考：同学们喜欢喝一些饮料，饮料是怎样进入你的口中的？ B．分组实验：塞紧瓶盖用力吸饮料。 C．讨论：饮料为什么吸不出来？要怎样才能吸到饮料？ E．师生小结：瓶盖将瓶口紧紧塞住，再用力吸吸管，饮料就是吸不上来，这是因为瓶内没有大气压力的缘故。把瓶盖旋松或在瓶盖上打一个小孔，再吸饮料时就很容易把饮料吸上来，这是大气压力帮了忙，把饮料压进吸管里了。 2、指导学生认识大气压力在生产和生活中有广泛应用。 （1）学生阅读P6的内容。 （2）师生共同研究：A茶壶盖上为什么都有小孔？B医生给病人输液时，输液瓶上为什么有两根管子？C印刷机是怎样抓起纸的？说一说它们是怎样应用了大气压力。 （3）谁还能说出在生产、生活中还有哪些地方应用了大气压力？ 3、指导学生认识测量大气压力的仪器——气压计。 （1）学生阅读P7的内容。 （2）学生思考：气压计是用来测量什么的仪器？测量气压、绘制气压图有什么用途？ （3）师生小结：大气压力与我们关系很密切，只有掌握了有关大气压力的知识，才能更好地应用它为人类服务。 4、指导学生制作简易喷雾器。 （