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2019-2020年冀人版科学三年级上册《风》教案附教学反思 【教学目的】 1、 通过观察探究、实践活动，了解八个风向，知道风有力量，能估测风力的大小。 2、 能够有目的的研究有针对性的问题，能自己动手制作测量风力的工具。 3、 通过制作风向标或风车，培养学生的动手创造能力，养成相互合作进行探究活动的习惯。 【教学重难点】 1、 识风有方向、有力量、练习估测风力的大小。 2、 制作测量风力的工具。 【教学准备】 风向标、指南针、制作风车的材料、钮扣、风力等级卡等。 【教学过程】 （一）导入新课 1、同学们，你们喜欢猜谜语？下面老师来说一个有关天气的谜语，你们来猜一猜？ 你们了解风？你们所知道的风是什么样子的？今天我们就来研究一下风的内容。 2、学生根据自己的经验猜谜语。学生谈一谈自己对风的认识。 制作风向标、测风的方向 3、学生一起到操场上寻找风的足迹。学生根据自己的方法说一说自己怎样找到的风。 同学们，来试试你们的风向标测一测现在的风向。你们抬头看看现在的红旗被风吹动着，正向那一个方向飘动？比较一下红旗飘动的方向和风向标尖头的方向是否一致。为什么？ 4、了解风有力量，制作纸风车。 风有力量吗?你是怎样知道的?让我们来制作纸风车吧!指导学生分组制作。 玩一玩自己制作的纸风车，看看钮扣上升的快慢分组讨论研究步骤，做好记录。 5、学生看图 学生边看图边描述图中的情况。学生根据自己平时的经验。学生谈自己的感受和自己当时看到的、听到的。仔细观察操场上的各种物体正在发生着什么样的变化，自己有什么感受。对照风力等级表判断出风力的大小。并把观测的结果记录到活动手册上。 （二）课后作业 课后继续观测操场上风力的大小，并把它记录下来。 注意收看本地电视台的天气预报。 教学后记： 通过观察探究、实践活动，使学生了解八个风向，知道风有力量，能估测风力的大小。能够有目的的研究有针对性的问题，能自己动手制作测量风力的工具。通过制作风向标或风车，培养学生的动手创造能力，养成相互合作进行探究活动的习惯。认识风有方向、有力量、练习估测风力的大小。 附送： 2019-2020年冀人版科学三年级上册《食品的加工》教案附教学反思 【教学目的】 1、关注科学家研制的新食品。 2、愿意模仿科学家的工作，大胆想像，发挥创造力，自己设计新食品。 3、能用语言、图表等表述自己设计的新食品。 4、能倾听和尊重同学对自己的设计提出的意见和建议。 【教学准备】 各种食品和包装袋，一些新科技食品的相关资料、设计卡、课件等。 【教学过程】 师：上节课我们学习了食物的营养。课后，老师让同学们收集、调查一些你感兴趣的食品，说说你调查了哪些食品？ 生1：薯片。 生2：果奶。 生3：火腿肠 师：对这些美味食品，你们调查了解到多少，试着说给你们小组的同学听！ 学生在组内相互交流、介绍自己调查到的食品。 师：谁愿意到前面来和全班同学一起分享你的美味？ 学生自由到台前展示。（教师鼓励有创意的介绍方式） 师：大家真了不起，把食品介绍得这样全面，特别是宣传方式，真够新颖的！今天我们的好朋友——小鼠标也赶来参加我们的活动了，小鼠标可是这方面的专家哟！它有问题要考你们呢？ 课件出示小鼠标：你们知道食品设计师在设计当中要注意哪些方面的问题吗？ 学生汇报、补充。 小鼠标：我也带来了一大堆很特别的“美味食品”呢！想瞧瞧吗？ 课件展示一些新的科技食品并附该食品介绍。 学生交流看了这些食品后的感受，说说自己最喜欢哪一种，为什么？ 师：从这些产品中你受到了哪些启示？ 学生畅所欲言，自由发表各自看法。 师：假如你是一名食品设计师，你最想设计一种什么食品？它的优点在哪里？…… 学生交流之后，边设计边填写设计卡。 （小鼠标建议：召开一个“食品发布会”！） 学生介绍自己设计的新食品。 教师组织学生互评（如有问题，可讨论改进方法。） 四、小结 今天，在这个别开生面的“食品发布会”上，我们这么多的小设计师精彩的食品设计，让老师大开眼界，相信将来，由于在座大家的努力一定会有更精彩的“美味食品”问世，教师期待着不久的将来的一个更大的“食品发布会” ！ 教学后记： 使学生学会正确观察，并从现象中得到结果的科学方法。学生通过尝试新鲜水水果与加工食品，都认为加工食品与天然食品的味感很好，各有各的好处。在尝试食品过程中学生懂得了加工食品的重要?性。 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教育资料 好好学习，天天向上！