2019-2020年冀教版一年级上册《z c s zh ch sh r》教案设计.docVIP

2019-2020年冀教版一年级上册《z c s zh ch sh r》教案设计 一、比一比，看谁写得美观。 z z c s zh ch ch sh r 二、拉拉手，找朋友。 1. wū yā lā chē yā zi bá luó bo 2. 日出 吐丝 吃瓜 chī ɡuā rì chū tǔ sī 三、我知道小花开在哪儿。 schish s chi sh chsiri ch si ri zhii zhii z shic shi c zizh zi zh cir ci r 声母 整体认读音节 四、照样子，拼一拼。 例：ch ——á —— （chá） zh —— ǔ —— （ ） r —— ù —— （ ） sh —— ā —— （ ） zh — u — ó —（ ） ch —— ě —— （ ） z — u — ò —（ ） c —— ū —— （ ） r — u — ò —（ ） r —— è —— （ ） sh — u — ō —（ ） 附送： 2019-2020年冀教版一年级上册《一去二三里》1WORD版教案 教学设计思路 在民主、开放的课堂中，大胆放手，鼓励孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究，引领孩子们亲历朗读、识字、感悟、美读、写字的整个学习过程，从中体验到探究的乐趣、合作的快乐以及收获的喜悦。 精心创设孩子们自主发展的空间，提倡自主、合作与探究，尊重孩子们的独特感受与体验，使得孩子们乐于参与，喜欢学习。 谈话引入，亲切自然；形式多样，诵读古诗；合作探究，识记生字；游戏激趣，巩固识字；畅谈所悟，品读全诗；探究指导，书写生字；动手实践，拓展延伸。 教学目标 （一）知识目标 1．会写田字格里的十个生字，做到笔顺正确。 2．正确认读十二个生字。 3．在写字过程中，初步认识“横、横折、横折钩、横折弯钩、竖、竖弯钩、撇、捺”等八种基本笔画。 4．借助汉语拼音正确、流利地朗诵课文，尽量做到有感情。 5．感悟文章内容。 （二）能力目标 1．在写字过程中，初步认识“横、横折、横折钩、横折弯钩、竖、竖弯钩、撇、捺”等八种基本笔画。 2．借助汉语拼音正确、流利地朗诵课文，尽量做到有感情。 （三）情感目标 激发学生品读诗歌的兴趣。 教学重难点 1．会写田字格里的十个生字，做到笔顺正确。 2．借助汉语拼音正确、流利地朗诵课文，尽量做到有感情。 教学媒体 生字卡片；写有本课生字的拼音卡片；与本诗和谐一致的音乐。 教学过程 一、亲切谈话，自然引入 师：同学们，你们喜欢旅游吗？ 生答。 师：你们都去哪儿旅游过，看到了什么呢？谁愿意向大家简单的说一说？ 生介绍。 师：宋朝有一个叫邵雍的人，跟我们大家一样，也非常喜欢旅游，他还把他旅游时看到的景色写成了一首诗呢，让我们一起来看看吧。板书课题。 生齐读课题。 以谈话的形式引入，既亲切又自然，同时，又相机进行了口语训练。 二、熟读古诗，识记生字 （一）形式多样，熟读古诗。 1．生自己尝试着读，勾画出认读困难的字。 2．师范读（或听录音），生指字听读，重点听认读困难的字的读音。 3．师大声范读，生小声跟读。 4．指名读。 5．齐读。 给孩子们足够的读书的时间，大胆放手，鼓励他们尝试着读，可以使孩子们对自身的认知水平有一个较明晰的了解，增强听读的针对性，从而提高听读的效果。 （二）合作探究，识记生字。 1．全班交流，识记生字。 指名当“小老师”，把自己认识的字以及记忆方法交给大家。对于孩子们认读起来较困难的字，教师要及时进行指导。 鼓励孩子们个性化的识字方法，放手让孩子们去学，相信他们能学会。 2．小组合作，识记生字（运用生字卡片）。 3．师出示识字卡片，检查识字情况。 以组为单位进行检查，全部会认的组奖励一面“小红旗”。 在齐心协力争夺“小红旗”的活动中，孩子们会深深地体悟到：互助合作的快乐以及取得成功的喜悦。 4．游戏：找朋友。老师把写有本课生字的拼音卡片随机给学生，看过后，生说：我是＊，我是＊，谁是我的好朋友？ 其他同学迅速拿出相对应的卡片，站起来，大声说：我是＊，我是＊，我是你的好朋友。 活泼有趣的游戏，有效的激活了孩子们的参与欲望，促使孩子们积极、主动的参与到巩固拼音与识字的过程中。 三、感悟内容，感情朗读 1．齐读古诗。 2．师：这首诗大家已经会读了，那么，请同学们猜一猜，邵雍都看到了什么？ 生猜。 “猜一猜诗人看到了什么”，实际上就是让孩子们说出熟读古诗之后的个人的独特感悟。 3．师：（实物投影映示