世界经济全球化进说课稿.docVIP

“世界经济全球化进程”说课稿 陵水中学——陈珊娜 项目 内 容 理论依据或意图 教 学 分 析 地 位 和 作 用 本课内容是高中历史必修（2）世界经济史模块最后一个专题的最后一课，具有对整个模块的总结性的作用。概述世界经济全球化加速发展的趋向，理解世界各国相互依存、相互竞争的复杂性和经济全球化的影响。 通过本课的学习，可以使学生理解经济全球化的本质，认识在全球化趋势之下发展中国家所面临的机遇和挑战，辩证地看待全球化。 教 学 目 标： 1．知识能力：识记和再认关税贸易总协定的成立，世界贸易组织的成立、中国加入世贸组织的史实、理解经济全球化的动力和利弊。 2．过程与方法：对世界贸易组织的成立、中国加入世贸进行问题探究，总结归纳其作用，学生探讨经济全球化的利弊。 3．情感态度及价值观 ①通过教学使学生充分认识世界贸易组织对抑制国际经济贸易关系中的强权作用，具有深远的影响及现实意义。 ②通过本课内容的学习，培养学生与时俱进，把握人类历史发展的动向，引导学生形成关注人类命运的人文主义精神，树立面向世界，面向未来，积极参于国际竞争，促进世界和平发展的信念和责任感。 根据现行的普通高中课程标准及高、初历史教学的区别和教材的要求，从知识的教学、技能训练、能力培养等方面确定。 教 学 重 点 1．世界贸易组织在经济全球化进程中的作用。 2．中国加入世界贸易组织的影响和作用。 3．经济全球化的影响。 根据课程标准和本课内容在历史知识体系中的地位和学生的认知情况。 教 学 难 点 理解经济全球化是一把双刃剑的深刻的含义。 对经济全球化利弊的了解，不仅要知道其利弊是什么，还要探究为什么。对高一学生来说理解这一问题有一定的难度。 学 情 分 析 1．从学生的认知水平和能力状况来看，学生在初中阶段已经初步学习了的世界史，对经济全球化的基本史实已经有所了解。在学习过程中，学生已初步具备了一定的查找材料和信息的自主学习能力。 2．从学生存在的学习问题和学生的学习需要及行为来看，学生的兴奋点仍集中在直观教具或有趣的历史事件上，对历史的认识仍处在感性认识阶段，辩证看待历史问题的能力不强。因此在教学中要增强直观性和趣味性，调动学生学习的积极性和主动性；通过让学生动口、动手、动脑，活跃思维，提高他们分析和认识问题的能力，并能在感性认识的基础上进行理性思考，形成较全面的历史观。 教师要针对学生进行史学方法，尤其是学习方法指导，以形成积极主动探究问题，达到终身学习的目的。 教 学方法及 手 段 （1）贯彻问题式学习、合作学习的教学理念和以多媒体教学手段为辅助教学工具，综合运用启发式、互动式等多种教学方法。 在教学过程中，课前布置学生以小组合作的形式就“经济全球化”的课题从多渠道收集资料并加以整理，丰富教学资源。在有限的时间里达到突出重点、突破难点、明确概念、启动思维。力图创造良好的教学情境，圆满完成教学目标。 目的在于培养学生的动手能力、自主学习的能力、主动获取知识的能力和团结合作的精神，凸显学生的个性特点和发掘其专长，以达到因材施教、学以致用的教学目的。达到生生互动，师生互动，让学生成为课堂的主人。 （2注意多种教学方法的综合运用，采用启发式、互动式教学手段。 通过指导学生阅读、讨论，引导学生思考问题，分析和解决问题，从而充分调动学生学习的积极能动性。增强学生的自主学习、独立解决问题的能力。 学 法 指 导 引导学生整体把握世界经济全球化的趋势出现的原因，培养学生的历史知识综合能力。让学生学会独立的思考历史问题并能流利地表达自己的史学观点。通过辩论使学生对课题内容提出更多的质疑。 现行的新课改理念要求冲破旧的教学障碍，增强学生的问题能力，并让问题成为教学纽带。鼓励学生主动发言，大胆发表自己的见解，使其从中发现自己的价值所在，从而获得学习的信心。 教学用具 计算机、转换卡、大型背投、音响。制作教学CD光盘所用软件：VB软件。 教 学 设 计 导入新课 通过在课件演示“三星、西门子、耐克、肯德基的标志”提问：这些来自世界各地的产品我们都买得到，说明了什么问题？ 思维拓展：什么是经济全球化趋势？ 展示生活中常见的事物，通过提问导入新课，激发和诱导学生对本课学习的兴趣和欲望。使学生的学习有明确的目标。 讲 授 新 课 一、共用一个规则 用制作Powerpoint多媒体课件，布置课前预习提示。 课件展现战后资本主义世界经济的状况和关于“关税贸易总协定”的内容。 设问1：世界贸易组织—WTO在经济全球化进程中有何作用？ 让学生概括世界贸易组织在经济全球化的作用。教师要对学生的自主学习的能力充分肯定，然后进行总结归纳。 通过对这个问题解决让学生了解关于世界贸易组织成立、发展和作用等重点内容。培养学生与时俱进，把握人类历史发展的动向，引导学生形成关注人类命运的人文主义精神，