乌鸦喝水简案.docVIP

《乌鸦喝水》 执教： 杜华琴 教学目标： 1、借助拼音、利用换一换等方法认识“乌、鸦”等9个生字，能将“办”、“法” 两个字写得端正、漂亮。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。通过各种形式的朗读感悟乌鸦找水喝，喝不着水的心情变化。 3、体会乌鸦的聪明。明白遇到困难要积极动脑筋想办法解决的道理。 教学重点： 能将“办”、“法”两个字写得端正、漂亮。通过各种形式的朗读感悟乌鸦找 水喝，喝不着水的心情变化。 教学难点： 体会乌鸦的聪明。明白遇到困难要积极动脑筋想办法解决的道理。 教学过程： 一 、揭题导入 小朋友，今天老师给大家带来了一位新的动物朋友，谁来叫它一声？（指名 读）我们一起来叫一声它的名字。谁有好办法来记住他们？我们再一起亲切地叫它一声。已经预习的过的小朋友能告诉杜老师课文讲乌鸦干什么吗？（生乌鸦喝水）我们一起来读读课文题目。 二、读文认字 1、生自读全文 想知道是怎样一个故事吗？翻开书本读一读吧，注意听清老师的要求，借助拼音努力将课文读正确，读流利。遇到难读的句子，可以多读几遍， 2、生认读生字 小朋友读得可认真了，课文中的字你都认识了吗？杜老师可要考考你了。 出示：乌鸦 喝水 口渴 瓶子（轻声） 石子 办法 渐渐 （1）带拼音读 小老师带读 这些生字宝宝里有两个字特别像，你能区分它们吗？（学习“喝”“渴） （2）去拼音读 现在拼音宝宝都不见了，你还会读吗？请你自己先大声地读一读。（开火车读，齐读） 4、反馈读文情况 小朋友真聪明，把生字都学会了，哪个聪明的小朋友能告诉老师课文一共有几段话？（生3段）（指名读，齐读，师纠错） 三、品读课文 1、学习乌鸦“找水喝” 小朋友读得真棒，杜老师奖励大家一幅图，你看到了什么？这幅图是在描写课文中哪句话啊？（第一句） 出示：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。 通过体会“到处”这个词来感受乌鸦口渴的难受 a 杜老师有个疑问，这只乌鸦是稍微有点渴呢，还是非常渴啊？ b 到处什么意思呀？ c 是呀，乌鸦飞到田野里找水发现（没有水），飞到小树林里找水发现（也没有水），乌鸦飞了很多处地方，处处都找了，可还是没有找到水，如果你是那只乌鸦，你心情怎么样啊？（着急，难受）你来读一读，让我们从你的声音中感受到乌鸦的着急，难受。指名读，强调到处 e 齐读 2、学习乌鸦“找到水” 小朋友这么棒，老师再送给大家一幅图，瞧，你看到了什么？这幅图是在描写课文中哪句话的？ 出示：乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。 a如果你是那只找了很多地方终于找到水的乌鸦，你会说些什么呀？你心情怎么样啊？能带着这样的心情读一读吗？（指导读出喜悦、惊喜、开心的心情） b齐读 3、学习乌鸦“喝不着水” 乌鸦好不容易找到水了，多开心啊，可是这会儿乌鸦怎么就露出这么苦恼的表情啊？聪明的你，能从课文中找到答案吗？用横线画出来 A 指名答 生读 要求画完整，读正确 出示：可是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。 B 读了这句话，你现在知道乌鸦为什么喝不着水了吧，能用上因为—所以——来说话吗？ C乌鸦是多么苦恼，多么失望啊，你能带着失望的心情来读一读吗？ 4、学习乌鸦“喝到水” 小朋友，乌鸦后来有没有喝到水啊？（喝到了）那乌鸦想了个什么办法呢？请你用波浪线画出乌鸦想到的办法。 出示：乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝找水了。 A 乌鸦是怎么放石子的？能一下子全放进去吗？ B 这样一个一个地放石子，瓶子里的水有什么变化吗？ C给渐渐找个近义词 D 用渐渐说话 小朋友说得真好，杜老师给大家带来了一段小动画，仔细看 5、体会乌鸦的聪明 乌鸦想到了这么个好办法喝到瓶中的水，谁来夸夸它？是呀，小朋友，当你遇到困难的时候，就想想今天这只聪明的小乌鸦，开动脑筋，想到好办法来解决困难。 四、指导书写 下面我们就一起来学习写“办”“法”这两个字吧 1“办”独体字，先写中间再写两边，书空笔顺 学生观察占格情况 教师范写 学生练写 反馈书写 提醒写字姿势 2“法”左右结构，左窄右宽，书空笔顺 学生观察占格情况 教师范写 学生练写 反馈书写 提醒写字姿势 五、板书设计 乌鸦喝水 （爱动脑筋）