2019-2020年冀教版三年级上册《画杨桃》WORD版教案2.docVIP

2019-2020年冀教版三年级上册《画杨桃》WORD版教案2 教学目的：　　　知识目标：通过学习使学生掌握本课生字词，做到会读、会写、会用。能有感情地朗读课文。　　　能力目标：在学习活动中，继续培养学生良好的阅读习惯，帮助学生构建科学有效的知识技能体系，学会系统思考。　　　情感目标：培养学生科学严谨的学习观念、换位思考的思想观念以及尊重他们感受的思想品质。教学重点：第二部分。教学难点：理解教师所说的那段话。教学方法：整体阅读法、情境教学法、讨论法……教具准备：杨桃教学过程： 一、课前谈话。　　　　出示“智慧树”，提出自我评价要求。　　 二、揭示课题： 画杨桃　　 三、检查学生预习情况。　　　1.指名读课文，引导学生从流利程度展开评价。（头两个自然段全班合作检查，后几个自然段同桌合作检查。）　　　2.说说自己觉得在预习中遇到的困难，如：不容易读正确的生字词、不理解的词语，展示在黑板上，教师权衡，能马上解决的马上解决，不能马上解决的先留下来在理解课文时合作解决。　　 四、理解课文。　　　1.通过引导学生专心阅读课文（阅读方式可以多样化——快读、默读、小声读、略读），解决对文中人物的理解。　　　2.抓住人物对话部分，练习有感情的朗读课文。　　　3.理解老师说的那段话。　　　　（1）出示重点句子，读一读。　　　　（2）问：你认为这段话中的那部分使你印象深刻？为什么？　　　　（3）出示诗歌《题西林壁》，问：你能不能告诉大家，为什么老师选择在理解完老师所说的话后出示这首古诗？　　　　（4）出示填空题：　　　　　看的角度不同，（ ）也就不一样。因此，当我们看见（ ），不要忙着发笑，要看看（ ）。我们应该（ ）。看到是什么样的就（ ）。　　 五、拓展练习。 让学生自己上网查阅自己感兴趣的与课文有关的其他知识。 板书设计：　　　　　　　　　　　　　画杨桃（看的角度不同，样子也就不一样）　　　　　我　　　　　　　　教师　　　　　　　　几个同学　　　　　　　　　　　　　　　（想起父亲的话）　　　　认真看、老实画　　　看了看　　　　　　　哈哈大笑　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　审视（？）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　神情严肃　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　和颜悦色　　　 相信自己的眼睛！换个角度看问题！ 附送： 2019-2020年冀教版三年级上册《画杨桃》WORD版教案3 教学目标:　　能力目标：有感情地朗读课文,背诵最后两个自然段。　　情感目标：正确理解课文的内容,知道同一个事物从不同的角度看会有不同的结果。　　知识目标：学习发现与理解重点词句的方法,养成读书时画出重点词句的习惯。教学过程：　　 一、导入新课。　　这节课我们继续学习，齐读课题《画杨桃》。上节课我们初读了课文，了解了课文的主要内容。请同学们翻开书快速浏览课文，边读边想：课文主要写了什么？请同学们回想课文中作者提到了哪些人物？（教师板书：“我”、同学们、父亲、老师）这篇课文的题目《画杨桃》那么他们对画杨桃这件事各自都有怎样的看法。请同学们自学课文。可以选择自己喜欢的人物内容进行学习。并采用联系上下文和联系生活实际的方法说说自己的理解和体会。请大家自学。　　 二、自学汇报。　　1.当学生汇报到“我”画杨桃的内容时，说一说“我”是怎样画的？（抓住“我认认真真地看，老老实实地画自己觉得画得很准确的内容进行分析。） 老师问：小作者为什么这样画？ 生答：因为父亲对他要求很严，叮嘱他看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。 （板书：叮嘱）你能说一说你是怎样理解父亲的话的？ 教师提示：你能举例子说说怎么叫“想当然”？　　过渡：小作者正是牢记父亲的话，所以把杨桃画成了五角星，那么怎样读父亲的话。指导读父亲的话。你还喜欢哪个人物的内容请汇报。　　2.当学生汇报到老师的内容时。指导重点分析老师的话。　　出示老师的话提问：老师说了几句话，每句话什么意思，你读懂了哪句话？学生汇报。　　学生讲到“提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。”是不是这样，老师拿出一个杨桃让学生从不同角度观察，说一说你看到的杨桃是什么样的？为什么同样的一个杨桃大家看到的却不一样呢？刚才同学们理解的非常好。你还理解了哪句话。　　学生讲到“当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。”请你用“不要……要……”练习说话，说的时候最好要有一个前提。　　用自己的话说一说老师最后一句话的意思。老师的话很朴实但说明了一个深刻的道理。那