2019-2020年冀教版二年级上册《最后一片树叶》教案设计.docVIP

2019-2020年冀教版二年级上册《最后一片树叶》教案设计 ? 学 校 工人村小学 授课教师 孙海涛 授课班级 二年级 授课时间 xx 授课内容 《最后一片树叶》 课 型 新授 活动名称 评优课 教 学 目 标 ? 1、会认9个生字，了解“叹息、发愁、出神、罢了”等词语的意思。???2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。???3、培养阅读自然常识类文章的兴趣。?? 4、?续编故事，发展想象能力和表达能力。 资源开发 本课以一片树叶和一只鸟儿对话的形式，写出了树上最后一片树叶由不快乐到快乐的情绪变化，运用拟人手法巧妙地向小读者渗透了关于落叶的自然常识。课文以落叶的心情变化为主线，有较强的故事性。所以本文就紧紧抓住这条情感变化线索，了解内容，理解心情。感悟生命 设计思考 课文第二至六自然段写了小鸟和树叶的三次对话。第一次对话是鸟儿听到树叶叹息后问树叶发愁的原因，答话中用“死”这个字反映了树叶痛苦和无奈的心情；第二次对话是小鸟问树叶是否知道落在地上的树叶在哪里，答话中用“烂掉”一词进一步揭示了树叶不快乐的原因；第三次对话是小鸟讲解树叶第二年春天新生的过程，使树叶的心情豁然开朗，充分发挥读文对文章的感悟理解的作用，感受三次对话及树叶的情感变化，朗读、理解、感悟，并联系实际了解关于落叶的自然常识，感悟生命。 教学环节 学情预设 应对策略 设计说明 一、谈话导入 秋风紧了，树枝上只剩下最后一片树叶，一只小鸟飞过来，吱吱喳喳和它说起了悄悄话，你想知道他们在说些什么吗？赶紧打开书，去看一看吧！ 板书课题 ? 二、初读课文，识记生字。 1 自由读课文，找出生字，多读几遍。 2、? 指名分段朗读，教师倾听纠正字音， 3、同桌互相读读，看谁能做到正确流利、声音洪亮、同学爱听。 4、小组内交流识字方法，自由识字。 5、多媒体出示生字，指名认读，检查识字情况。 ? 读中感悟，理解课文。 ? 1、你们读懂了什么？还有什么不懂得地方，可以提问题。 ? ? ? 2、引导学生在小组里读文交流，再仔细读读，你读懂了什么？ A：理解开始是为什么不快乐？ B：体会小鸟说的话，明白为什么树叶有快乐起来了。 3、根据学生理解的情况，师生解疑。 4、教师指导有感情朗读。 叹息发愁——怀疑，听的出神——快乐的跳舞 抓住情感的变化，读出相应的语气. 四、全班交流，以读促思。 1、理解开始时为什么不快乐。 2、体会小鸟的话，明白为什么树叶又快乐起来了。 师：原来是这样啊，真有趣！现在一个是小鸟，一个是树叶，同桌互相读读它们的对话，让我们也来体会一下这份快乐吧！ 3、理解“叹息”“出神”等词语， 4、课件演示故事情节。 5、分角色朗读课文。 （1）成立三人小组，划分角色，练习朗读。 （2）小组内变换角色，体会朗读。 ? 四、续编故事。 多媒体出示：树叶宝宝藏在树妈妈的怀抱，终于躲过了寒冷的冬天。第二年春天…… 师：第二年春天会发生什么事情呢？大胆想一想吧，看谁编的故事能超过董浩叔叔，赛过鞠萍姐姐，成为我们班的“故事大王”！ ? 同学们编的故事真有意思，老师也想起了两句话，想送给大家作为奖励，“树高千尺，叶落归根。倦鸟知返，游子思亲。” ? 五、拓展延伸 小鸟帮助最后一片树也找到了快乐，你在什么地方找到过快乐？说一说，和大家一起分享吧！ ? ? ? 学生齐读课题 ? ? ? ? ? ? 文章中的长句学生可能读不好 ? 教师深入小组，肯定新颖有效的识字方法。 ? ? ? ? 学生可能提出的问题有：（1）树叶开始为什么不快乐？后来为什么又快乐起来了？（2）“叹息”“出神”是什么意思？（3）为什么说是“一场有趣的捉迷藏游戏”？ ? ? 学生找到相应段落（引导自由读，然后指名朗读） ? ? ? ? （同桌互相朗读） ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 1自由创编 ? ? 2讲给同学听听 3在“续编故事小展台”，展示自己的故事，师生共同评议。 ? ? ? 师1 最后一片什么 2怎样的一片树叶 ? ? ? ? 教师随机范读下面几个句子： 树上只剩下了/最后一片叶子。 你知道/那些已经飘落在地上的树叶/在哪里吗？ 一场/多么有趣的/捉迷藏游戏呀！ 那最后一片树叶/轻轻地飞下来 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 师：快要死了，这是多么让人伤心的事呀。如果你是那片树叶，该怎样读它说的话呢？ ? ? ? ? ? 做动作模仿“叹息”“出神”等词语，教师引导学生结合“叹息”“出神”“快乐地跳舞”等词语，抓住树叶的情感变化，读出相应的语气。 教师用语言创设一种情境，吸引学生迅速进入到课文之中，在强烈的好奇心驱使下，学生兴味盎然的读文 ? ? 借助拼音识字，培养学生自主学习的能力，合作意识，树立良好的学习风气，培养识字习惯。 ? ? 利用评价机制，是学习变成乐事。 ? ?