2019-2020年冀教版数学三上《解决实际问题》教学设计.docVIP

2019-2020年冀教版数学三上《解决实际问题》教学设计 教学目标 1. 知识目标: 在解决实际问题的过程中，经历自主探索，并尝试将分步计算改写成带括号的两级混合运算的过程。 2. 能力目标: 理解带括号的两级混合运算的顺序，会进行带括号的两级混合运算。 3. 情感目标: 在自主解决问题、改写算式等活动中，感受混合运算顺序在实际应用中的合理性。 教学重点 尝试将分步计算改写成带括号的两级混合运算的过程 教学难点 理解带括号的两级混合运算的顺序，会进行带括号的两级混合运算。 教学过程 一、创设情境，提出问题 1. 电脑出示：要求学生仔细观察情景图，从图上能知道些什么？ 指名学生说说看到了什么？ （电脑闪动：50元钱，买香蕉用去了14元钱，桔子每千克3元）谁能替妈妈算一下，可以买几千克？ 2. 教师提出兔博士的问题，鼓励学生试着将两个算式改写成一个算式。然后请学生到前面板演，①学生可能会出现两种情况，一种是带小括号的，一种是不带小括号的，可请学生说一说，这两种列式方法，哪一种是正确的呢？为什么？②也有可能学生写不出带小括号的算式。教师要作重点指导， “这样列式能先求50-14吗？” “想什么办法才能先求出50-14呢？看一看，谁是我们班的智慧星呢？” “要想求出可以买几千克橘子，就必须先求出什么？” 二、自主探索 解决问题 1. “李大伯家的黄瓜丰收了，我们一起来看看他遇到了什么问题？（电脑出示情景图），谁来帮他解决一下？” 2. 教师对学生可能出现的情况及时总结①34+27=61 61×4=244 ②34×4=136 27×4=108 136+108=244 ③（34+27）×4=244 “ 究竟哪一种解题方法既简单又方便呢？列出两个或三个算式的同学，能不能将它改写成一个算式呢？” “要想求出李大伯一天摘的黄瓜能卖多少元，就必须先求出什么？” 三、练一练 1. 引导学生先说一说运算顺序，在计算。交流时教师要引导其他学生参与评价。 2. 指导学生先观察每道题中两个算式的联系，再改写成一个算式。 3. 电脑出示第3题：王霞买来一本140页的故事书，已经看了86页。剩下的计划6天看完，每天要看多少页？师引导学生分析题意。要求“每天要看多少页？”，必须先算（　　　　）。算式是：（　　　　）。 4.电脑出示第4题：一把椅子的价钱是25元，一张桌子的价钱是一把椅子的3倍，买一把椅子和一张桌子共用多少元？师引导学生分析题意。　要求“买一把椅子和一张桌子共用多少元？”，必须先算（　　　　）。 算式是：（　　　　）。 四、小游戏--猜一猜 两名学生报出年龄、身高，师说出教师的年龄、身高与两名学生年龄、身高的关系，让学生猜一猜老师的年龄、身高。 附送： 2019-2020年冀教版数学三上《认识轴对称图形》教学设计 教学目标 1. 知识目标： 通过实际操作，经历体验认识轴对称图形的过程。 2. 能力目标： 认识轴对称图形，能在方格纸上画出简单轴对称图形的另一半。 3. 情感目标： 了解自然界和生活中有着很多的对称现象，感受数学与生活的联系，学会欣赏对称的美，激发学习数学的兴趣。 教学重点 通过实际操作，经历体验认识轴对称图形的过程 教学难点 能在方格纸上画出简单轴对称图形的另一半 教学过程 一、?情景引入 师：同学们，今天老师又给大家带来了两个美丽的图形，请大家也把它拿出来，沿虚线把它们对折，你发现了什么? 二、自主探索相互交流 学生交流操作的过程和发现的特点。 师：谁来说说你是怎么做的？你发现了什么特点？ 此时学生可能说出是对称图形，教师引导学生说出是怎样对称的。 学生可能说：虚线两边一样大 还可能说：虚线两边的部分能够完全重合。 师：同学们说的都很好。我们把一个图形沿着一条虚线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形就是“轴对称图形。”这条虚线就叫做这个图形的对称轴。 三、综合实践和应用 1. 练一练 师生一起判断，是不是轴对称图形，重点说说是怎样判断的。然后让学生自己画出轴对称图形的对称轴。 出示练一练第1题先让学生读题弄清题意，然后让学生找出其中的轴对称图形，再进行交流说说哪些是轴对称图形？对称轴在哪？谈论完后再画 。 特别指出圆形、正方形、长方形有不止一条对称轴。 2. 猜一猜做一做 先让学生想象一下剪出的图形然后再实际做一做。 出示练一练第2题，让学生读题理解题意，进行猜想讨论，然后剪纸。(在学生剪纸的过程中,一定要强调安全) 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教育资料 好好学习，天天向上！