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2019-2020年冀教版数学二上《第7课时复习》教学设计 【教学目标】： 1、通过复习，使学生进一步理解除法的意义。 2、熟练运用2——6的乘法口诀进行有关计算。 3、积极参与数学活动，能够认真听取别人的不同方法，在交流中互相学习。 【教学设计过程】： 一、基础复习： 1、口算： 出示口算卡 2、提问: 24÷8表示什么? 24÷3=8表示什么？还可以表示什么？ 3、36÷6=6中，36、6、6分别叫什么？ 二、练习。 1、2题。学生独立完成后，再交流。 3题。解答完教材上的几个问题后，重点鼓励学生自己提问题。 4题。结合介绍圣诞节，呈现情景图，观察情景图，提出“看谁得到的礼物多”，进行口算练习，提高学生的学习兴趣。 5题。指导学生看明白题意后自己解答。 6题。在除法算式的方框是第一次出现，要先指导再由学生完成。 课后反思： 通过复习，使学生进一步理解除法的意义。梳理了乘法与除法之间的联系。进行了大量的练习，提高了熟练运用2——6的乘法口诀进行计算的能力。 附送： 2019-2020年冀教版数学二上《米的认识》教学设计1 教学目的： 1. 在实际测量的过程中，认识长度单位“米”。 2. 体会米的含义，知道厘米、米之间的关系；能以米、厘米为单位正确测量物体的长度。 3. 进一步体会测量在生活中的简单应用，发展学生初步的空间感。 教具准备： 米尺、卷尺、学生每人准备1米长的绳子。 教学过程： 一、复习 1. 提问学生自己的哪个手指宽是1厘米。 2. 量数学书的短边。 二、导入新课 刚才你们量得真棒，现在我请一个同学上来为我们量一量黑板的长。 提问： 1. 你的尺子是几厘米的？ 2. 请同学注意他量了几次？ 3. 你们感觉这样量怎么样？ 4. 老师借你们一把尺子，这是米尺，谁再来试试？ 5. 用哪种尺子量黑板更方便些？ 说明：前面我们学习了长度单位厘米，知道量比较短的物体，如：书、铅笔盒等的长度用厘米作单位，如果要量黑板或操场的长用厘米作单位就不方便了，就要用比厘米大的长度单位来量，这就是米，用字母“m”来表示。今天我们就来学习用米作单位量比较长的物体的长度。板书：认识米和用米量 三、新授 1．认识米 ⑴认识1米的实际长度。 ①出示米尺，告诉学生这就是米尺，它的长度是1米。请学生也拿出事先准备好的1米长的绳子，比比看1米有多长，初步感知1米的实际长度。 ②让学生把自己的两臂伸平，用绳子比一比看到什么地方是1米。 ③让学生想一想，哪些物体的长度大约是1米。 ④3个同学一组，将各自的1米绳子连起来看3米的长度。 ⑵认识米与厘米的进率。 ①观察米尺，看米尺上有多少个1厘米？ ②小组讨论1米等于多少厘米？ 板书：1米=100厘米 1m=100cm（全班齐读两遍） 2．先估计，再测量 ⑴出示卷尺，告诉学生这是卷尺，用它来量较长的物体的长度或较长的距离。量的时候，要把卷尺的0刻度对准被量物体的一端，一直量到物体的另一端，尺子要放平拉直，这样才能量准确。 ⑵先估计一下黑板大约有几米，再指明两个学生用卷尺去量黑板的长度是几米几厘米，并告诉全班同学。 ⑶先估计教室的门大约有多高，再指名几个学生去量一量，并告诉全班同学。 四、小结 今天我们学习了米的认识和用米去量较长的物体或距离，还知道了1米等于100厘米。 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教育资料 好好学习，天天向上！