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2019-2020年冀教版六年级上册《绍兴的船啊绍兴的桥》教学设计 组名： 姓名： 年级：六年级 编写：王海东 编号：6-1-4 课题 4、绍兴的船啊绍兴的桥 课型 自学探究 展示提升 课时 2 【学习目标】1、正确认读本课生字，掌握要求会写的生词。 　 　2、背诵课文的第三、六、七自然段。 【重点难点】 绍兴的桥、船各有哪些特点，它们与当地的小朋友的生活存在什么关系。 学 习 过 程 　一、猜谜导入新课： 出示：眺望一个圈，半个湿来半个干。（假如学生猜不出来再出示：驼背老公公，趴在河当中。背上有人走，腹下也可通。）我们来学习第4课《绍兴的船啊绍兴的桥》。 二、初读课文 1．自读课文。要求读准字音，读顺句子。小组间搜检认读把读错，轻易读错的字写到纠错本上。 2．交流纠错本上的字。 3．指名读文。随机引导 4．生词搜检 （1）出示： 矩形 嘎吱 腋下 乌黑 蚕茧 推推搡搡 萤火虫 干燥 粗糙 潺潺 把柄 船舵 （2）团体小组竞赛 三、整体感知 那你读完文章之后绍兴给了你如何的感受呢？ 四、理解课文 1、绍兴的船和绍兴的桥各是如何的？它们和绍兴孩子和生活有如何的关系？联系课文相关内容说一说。 2、那文中提到的“乌篷船”是如何的呢？（让学生根据本人搜集的资料来说） 3、除了样子与众不同之外，还有哪些地方与平时我们见到的船不同呢？ A、咱们一路一边读一边想像船夫是如何划船的呢？ B、那这位船夫是如何的一小我呢？你从哪能感受到。 C、他肯定在船上工作了许多年，“粗糙的大手”“两只乌黑乌黑、脚底长满老茧的脚”可以看出。 D、笔者通详尽节描写和动作描写给我们描述的一位技术高超的船夫。那坐在这样的船上会浏览到如何的山光水色呢？会有如何的感受呢？ 默读第三自然段，思考： 1．篷顶上簌簌响的是哪样？那是挂向水面的柳条。江面上片片粉红色的是哪样？那是随水漂走的桃花瓣儿…… 2．篷顶上簌簌响的是挂向水面的柳条。江面上片片粉红色的是随水漂走的桃花瓣儿…… 五、拓展训练： 课下请同窗们搜集绍兴名桥的故事。 可以更能充分了解绍兴的桥文化。 达标测评： 附送： 2019-2020年冀教版六年级上册《绍兴的船啊绍兴的桥》教案 教　　材：冀教版小学语文六年级上册 单　　元：江山如此多娇 板　　块：教学设计 教材分析： 作者抓住了“绍兴的船，绍兴的桥”这两个典型事物，用充满韵律的语言为我们描绘了江南水乡的独特风情——石桥飞架，流水人家，乌篷穿梭；通过充满乡土 气息的童谣、谜语、坐船与过桥时独有“规矩”，让我们领略到水乡孩子那一份独特的生活情趣。让我们充分感受到真是“一方秀丽水，养育一方灵性人”。 教学目标： 知识与技能： 1．正确认读9个要求会认的生字，掌握10个要求会写的生字。 2．理解课文内容，有感情地朗读课文，体会江南水乡绍兴的水、船、桥、人之间和谐的美，激发学生心中的美好感情。 3．通过语言文字展开想象，在脑海中展现文中描写的情境，体会细节描写的作用和文章的语言特点。 过程与方法： 1．通过背景资料的引入，学生体会船、桥与当地的小朋友的生活存在什么关系。 2．通过朗读与分析，让学生了解绍兴的桥、船各有哪些特点。 3．通过提问与讨论，引导学生对文中语言文字展开想象，在脑海中展现文中描写的情境，体会细节描写的作用和文章的语言特点。 情感、态度与价值观： 体会江南水乡绍兴的水、船、桥、人之间和谐的美，激发学生心中的美好感情。 重难点分析： 通过背景资料的引入、朗读与分析、提问与讨论等方法引导学生对文中语言文字展开想象，体会江南水乡绍兴的水、船、桥、人之间和谐的美，激发学生心中的美好感情。 课前准备： 课件、查找水乡资料 教学过程与设计说明： 教学过程 设计说明 第一课时 一、谈话导入，出示课题。 1．回忆曾经学过的《水乡行》、《威尼斯小艇》、《水墨徽州》的有关水乡的课文，观看水乡图片，交流查找到的水乡资料，概括水乡的特点。出示课件 2．教师板书课题，学生将对水乡的感受融入课题中，朗读课题，引导学生注意课题中的“啊”，读出水乡特有的魅力，初步感知绍兴的船和绍兴的桥。 二、朗读课文，初步感知。 1．初读课文。 阅读要求：出示课件 （1）自由读课文，遇到不熟的地方要多读几遍，达到熟读正确、流利。 （2）再读课文思考：课文的每个段落分别向我们讲述了什么？ 2．教师检查初读情况。 （1）教师指名读课文。 （2）交流每段的段意。 学生交流预设： 文章通过童谣把我们带到了绍兴：绍兴特有的乌篷船的独特规矩，孩子眼中江南水乡的清新和明丽，船夫撑船技艺高超，让我们体会到了水乡孩子独有的生在水边、