2019-2020年冀教版一年级上册《柳树》教案设计2.docVIP

2019-2020年冀教版一年级上册《柳树》教案设计2 教学设计思路 柳树是我们日常生活常见的树。所以本课教学从学生的生活经验出来，激发学生的想象。培养学生感爱美欣赏美的情趣。 教学目标 （一）知识目标 1．写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。 2．正确认读十一个生字。 3．借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。 4．了解柳树的形态特点，初步培养感受美欣赏美的情趣。 （二）能力目标 借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。 （三）情感目标 了解柳树的形态特点，初步培养感受美欣赏美的情趣。 教学重难点 认识生字、了解柳树的形态特点，初步培养感受美欣赏美的情趣。 教学媒体 挂图、多媒体课件、生字卡片。 教学时间 2课时 教学过程 一、联系生活，激发想象 1．（出示挂图）引导学生观察并结合生活说一说：你觉得柳树像什么？你能想象她在做什么吗？ 结合学生的生活经验创设情境，导入新课，为更好地学习课文打下基础。 2．师范读课文。 二、初读课文，识记生字 1．学生打开书指读一遍课文。遇到不认识的字，同桌互相解决。 2．小组合作，认读识字。 师出示带生字的词或短句，学生在具体的语言环境中认读记忆生字。 3．去掉拼音读一读读生词、生字。 在认读生词和生字时，教师有意识的从简到难，帮助学生在课文的语境中循序渐进地认识生字、新词，有利于很好的记忆。 三、再读课文，深入品味 （一）学生在小组内自由读课文。同组同学互相评价指正。 （二）师指两个小组试读课文，其他小组评价指正。 学生在读中欣赏、读中体会、读中评价，既欣赏了别人的朗读，又欣赏了自己的朗读，还发展了评价能力。 （三）逐段指导朗读，交流自己读懂了什么。 1．指导学生借助“站”“弯”“垂下”等词语想象柳树的样子。 2．想一想：她还会钓什么？“从春天钓到冬天。”是什么意思？ 3．从“绿色的钓线，越垂越多，越垂越长。”这句话你读懂了什么？ 4．柳树什么也没钓到，但她并没有灰心，从中你懂得了什么？ 一系列的引导想象交流，发展了想象力和口语表达能力。 （四）指名朗读课文，其他学生进行评价。 （五）小组互相读课文，每个人都说一说在读时自己头脑中所想象的画面。 四、指导书写生字 1．师引导学生观察所写生字，注意字的间架结构及占格位置。 观察教师的范字书写，是学生写好字的基础。要求孩子书写认真并写规范。 2．学生独立书写。提醒学生在自己写生字之前，先观察字的结构，然后再下笔。 注重培养学生的观察能力和审美意识。 五、课内延伸 收集描写柳树的词语、句子或诗，摘抄下来。 积累语言，丰富学生的知识。 附送： 2019-2020年冀教版一年级上册《树和喜鹊》1WORD版教案 教学目标： 知识与技能： 1.写田字格里的4个生字,做到笔顺正确。认识新笔画“横折弯钩” 2.正确认读11个生字。 3.借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。 过程与方法： 1.充分发挥合作学习的优势，学生在互帮互学中熟记生字。 2.学生通过自读自悟质疑问难，通过小组讨论、交流，理解课文的主要内容及表达的情感。 3.引导学生进行课外阅读，增加学生阅读量，开阔学生视野，积累词汇。 情感、态度与价值观： 1.培养学生学习语文的兴趣，增强学生学习的信心。 2.培养学生互助友爱的精神和合作的意识。 教学设计： 一、故事导入，了解课文内容。 1.播放朗读录音，加上适当的配乐，让学生边听边思考、边记忆。 2.用自己的语言在小组里讲一讲刚才听到的故事。大家相互补充，比比谁讲得完整又准确。 3.教师要对表达有困难的学生特别关注，搞清楚困难的原因，是没集中精力听故事还是语言表达能力欠缺。在以后的教学中要特别指导这部分学生。 4.揭题：刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新课文《树和喜鹊》。 5.板书课题，齐读课题。 二、自读课文，识记生字。 1.学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准，并标上记号。 2.反复读课文，重点识记不认识的字。 3.出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。 （1）用“我来当小老师”“介绍我的好朋友”等方式让学生互帮互学。 （2）教师重点指导学生普遍认读有困难的生字。 三、自读自悟——质疑问难——小组交流——全班师生交流 1.学生自读课文，提出自己不懂的问题。 2.在四个人小组中交流，说出自己对课文的理解和感受。 3.教师巡视，参与讨论，了解学生对课文的理解程度、疑难所在，以便具体指导。 4.重点引导学生理解下列语句。 （1）让学生联系生活实际理解，“孤单”是什么意思。树和喜鹊为什么会感到孤单？ （2）你有过这种经历吗？自己一个人，周围没有朋友，也没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？ （3）“树很快乐，喜鹊也很快乐”让学生在交流中理解：是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来了？引导学生联系上下文理解这句话。 四、书写生字，巩固生字。 1.书写 （1）