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2019-2020年冀教版六年级上册《绍兴的船啊绍兴的桥》教学反思 《绍兴的船啊绍兴的桥》是一篇优美的课文。作者抓住了“绍兴的船”和“绍兴的桥”这两个典型的事物，用充满韵律的语言为我们描绘了江南水乡的独特风情——石桥飞架，流水人家，乌篷穿梭；通过充满乡土气息的童谣、谜语，坐船、过桥的独有的“规矩”，让我们领略到水乡孩子那一份独特的生活情趣，让我们充分感受到真是“一方秀丽水，养育一方灵性人”。 本节课，我通过多种形式的朗读、自读自悟、对比感悟等多种形式，让学生充分体会江南水乡绍兴的水、船、桥、人之间的和谐的美，从而激发学生心中的美好的情感。另外，通过语言文字展开想象，让学生在脑海中展现文中描写的情境，从而体会到细节描写的作用和文章的语言特点。 整堂课，学生的学习氛围比较浓厚。为了调动学生学习的积极性，上课伊始，我就播放了优美的绍兴图片，从视觉上给予冲击，给学生留下深刻印象。为了突破本节课的教学难点，我采用了对比、去掉修饰词语的方式，让学生通过自由读、带着问题读、同桌对读、教师示范读等多种方式，细细的品味修辞手法和细节描写的作用。为了做到堂堂清，帮助每一位学生背回第三自然段，我不仅让学生熟读成诵，同时还针对学生易写错的“桃花瓣儿”一词，以错误的形式“”桃花瓣”呈现在学生面前，让学生找错并加深记忆。 本文的第三段的文字非常优美，但教师的过渡语言却很平淡，没能将学生带入到情境中去。在理解细节描写的作用时，学生谈得比较肤浅，教师并没有做过多的引导，而是一带而过。教师应该教给学生回答问题的方法，同时引导学生从多角度谈谈船夫是个什么样的人？另外，教师不沉着、不稳当，比较着急，总爱抢学生说的话，应该给学生一定的空间，针对学生不好回答的问题，应进行充分预设，做到心中有数。 在今后的教学中，我更要深入钻研教材，准确把握其重难点，采用灵活多变的方式，让学生在轻松愉悦的氛围中，扎实有效地上好每堂课，真正做到学有所得，教有所获。 附送： 2019-2020年冀教版六年级上册《绍兴的船啊绍兴的桥》教学设计 组名： 姓名： 年级：六年级 编写：王海东 编号：6-1-4 课题 4、绍兴的船啊绍兴的桥 课型 自学探究 展示提升 课时 2 【学习目标】1、正确认读本课生字，掌握要求会写的生词。 　 　2、背诵课文的第三、六、七自然段。 【重点难点】 绍兴的桥、船各有哪些特点，它们与当地的小朋友的生活存在什么关系。 学 习 过 程 　一、猜谜导入新课： 出示：眺望一个圈，半个湿来半个干。（假如学生猜不出来再出示：驼背老公公，趴在河当中。背上有人走，腹下也可通。）我们来学习第4课《绍兴的船啊绍兴的桥》。 二、初读课文 1．自读课文。要求读准字音，读顺句子。小组间搜检认读把读错，轻易读错的字写到纠错本上。 2．交流纠错本上的字。 3．指名读文。随机引导 4．生词搜检 （1）出示： 矩形 嘎吱 腋下 乌黑 蚕茧 推推搡搡 萤火虫 干燥 粗糙 潺潺 把柄 船舵 （2）团体小组竞赛 三、整体感知 那你读完文章之后绍兴给了你如何的感受呢？ 四、理解课文 1、绍兴的船和绍兴的桥各是如何的？它们和绍兴孩子和生活有如何的关系？联系课文相关内容说一说。 2、那文中提到的“乌篷船”是如何的呢？（让学生根据本人搜集的资料来说） 3、除了样子与众不同之外，还有哪些地方与平时我们见到的船不同呢？ A、咱们一路一边读一边想像船夫是如何划船的呢？ B、那这位船夫是如何的一小我呢？你从哪能感受到。 C、他肯定在船上工作了许多年，“粗糙的大手”“两只乌黑乌黑、脚底长满老茧的脚”可以看出。 D、笔者通详尽节描写和动作描写给我们描述的一位技术高超的船夫。那坐在这样的船上会浏览到如何的山光水色呢？会有如何的感受呢？ 默读第三自然段，思考： 1．篷顶上簌簌响的是哪样？那是挂向水面的柳条。江面上片片粉红色的是哪样？那是随水漂走的桃花瓣儿…… 2．篷顶上簌簌响的是挂向水面的柳条。江面上片片粉红色的是随水漂走的桃花瓣儿…… 五、拓展训练： 课下请同窗们搜集绍兴名桥的故事。 可以更能充分了解绍兴的桥文化。 达标测评： 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教育资料 好好学习，天天向上！