2019-2020年冀教版六年级上册《长江之歌》教案.docVIP

2019-2020年冀教版六年级上册《长江之歌》教案 一、教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会5个生字，理解由生字组成的词语。 3、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。 二、教材说明： 这首诗是电视系列片《话说长江》主题歌歌词。作者赞颂了长江的宏伟、壮观，真切表达了对长江的热爱、依恋之情。全诗共分两部分。第一部分即第一小节，写长江的源远流长，宏伟博大，多姿多彩；第二部分即第二小节，写长江的古老悠久，气势磅礴，力量无穷。 本课教学重点在于朗读指导，教师引导学生运用多种形式反复吟诵，联系上下文细细体会，领悟文中的结句“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”的深刻含义。 三、教学时间：两课时 四、教学设计： 第一课时 一、导入新课，激发兴趣。 1、大家好，今天我们学习一首赞美长江的诗——《长江之歌》，这是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。 板书：长江之歌 2、谁能说出长江的位置和所流经的地方。通过查资料，你对此 3、你们对长江有什么了解呢？请同学们说说。 4、课件：《长江之歌》配乐+长江画面 二、初读。 1、自学生字词。 （1）自由读课文，画出不认识、不理解的字词。 （2）练习书写田字格中的生字。 （3）查字典并联系上下文，理解下列词语的意思： 丰采　依恋　荡涤　尘埃　磅礴　灌溉 情怀…… 2、检查初学效果。 （1）出示词语： 乳汁　哺育　挽起　荡涤　尘埃　灌溉　奔去　各奔东西…… （2）逐词读熟 （3）理解词语的意思，说一说。 3、自试读课文。 4、指名朗读课文。相机指点，细心体会。 5、小组自由读课文，讨论：哪些地方读懂了？互相交流。 三、指导写字。 1、出示生字：乳　汁　哺　挽　涤　埃　灌　溉 2、指导写字：乳：左右基本等宽。汁、哺、挽、涤、埃：左窄右宽。灌、溉：左窄右宽，因笔画较多，写时要紧凑一些。 3、学生完成《写字》1课，教师巡视指导。 ?四、再反复读全诗。 第二课时 一、听写生字词。 二、指名朗读或试背课文。 三、精读。 1、读《长江之歌》。 2、?读——我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。 3、交流：（1）为什么说长江是无穷的源泉？ （2）“情怀”是什么意思？为什么说长江有母亲的情怀？ 4、精读第1节： （1）自由读，四人小组讨论：从哪些地方看出长江是无穷的源泉？ （2）交流。你从雪山走来，春潮是你的丰采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。 （“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东部，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她源泉是无穷的。） 指导朗读： （ 抓关键词“走来”， “奔去”体会感情。） （3）默读第1节，思考：从哪些地方看出长江有母亲的情怀？ （4）交流：你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀， 挽起高山大海。 （“哺育各族儿女”：把长江看作母亲，而且哺育的是各族儿女，可见母亲的胸怀是多么的宽阔） “你用健美的臂膀，挽起高山大海”：把长江拟人化，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，紧密联系在一起，永不分离。） 指导朗读：读出深情。 （5）指导朗读最后一句，体会“赞美”“依恋”的感情。 （6）读第1节并指导背诵。 5、精读第2节。 （1）范读，思考：从哪些地方看出“长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀？” （2）交流：从哪些地方看出长江是无穷的源泉？ （“远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，，永远不停息，所以说它是无穷的源泉。……） 指导朗读第一句：体会长江的宏伟气势。 从哪些地方看出长江具有母亲的情怀？（引导学生分析） （3）读：“我们——赞美长江……” （4）指导朗读第2节。 （5）指导背诵第2节。 四、朗读全诗。 五、拓展情感：同学们，学完了这首诗，你们有什么感想？联系诗歌内容和自己的经历说一说。 七、板书设计： 长江之歌 豪迈　　　　雄壮? 无穷的源泉 母亲的情怀 备知识点：源头：青海省 青藏高原 唐古拉山脉的格拉丹东雪山 河流全长6340Km是世界第三大河，我国第一大河 附：1、世界河流的排名 第一，尼罗河 (非洲埃及)；第二，亚马逊河(南美洲巴西)；第三，长江 (亚洲，中国)流域面积达180万平方公里，居全国之首。 2、流经九省二市 分别是：(指着地图) 青海→四川→西藏→云南→重庆→湖北→湖南→安徽→江西→江苏→上海入海口，经上海吴淞口入东海。 3、小资料 南宋时，长江以北被金人占领，当时政治改革家、文学家王安石在忧愤、抑郁之情下写下诗一首“京口瓜洲一水间，中间只隔数重山。 春风又绿江南岸， 明月何时照我还。” 4、注解 京口：镇江。一水：长江。数重山：金山，樵山等。 附送： 2019-2020年冀