2019-2020年冀教版数学四上《统计》教学设计.docVIP

2019-2020年冀教版数学四上《统计》教学设计 学习目标： 　　1．体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步体会统计在现实生活中的作用，体会数学与生活的密切联系。 　　2．认识纵向复式条形统计图，能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并进行简单的数据分析。 　　3．通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学习兴趣，培养细心观察的良好学习品质，初步培养合作意识和实践能力。 教学过程： 一、情景引入 　　xx年某市举办小学生篮球友谊赛，进入决赛的两支球队：红星小学队，银河小学队部分队员的身高和体重列成了统计表。 二、自主探究，合作交流 　　1．制作纵向单式条形统计图。 　　让学生根据教师提供的统计表，完成两队的纵向单式条形统计图。 　　2．自主探究。 　　教师：根据这两个条形统计图你能够发现哪些信息?如果要在一个统计图中描述这些信息怎么办?在学习复式统计表时是怎么把两个单式统计表合并的? 　　另外，还可以进一步引导学生想：我们在学习复式统计表时就经常把两种人物或事物成对进行对比，例如，新华小学四(1)班第五组和第六组同学的体重统计表(图见98页) 　　3．合作交流。 　　(1)展示学生绘制的纵向复式条形统计图。 　　教师点拨：这就是复式条形统计图。 　　(2)讨论交流：复式条形统计图与单式条形统计图有什么区别与联系呢?请同学们先自己想一想，然后把你的想法在小组内与其他同学交流。 　　(3)全班汇报、交流。 　　通过小组合作交流复式条形统计图与单式条形统计图的联系和区别，使学生在观念和知识上得到提升。 　　(4)独立完成练习 三、小结 　　教师：这节课你有什么收获？ 附送： 2019-2020年冀教版数学四上《认识线2》教学设计 教学内容： 两点之间的连线，线段最短。 教学目标： 知识目标： 体会两点间所有连线中线段最短，知道两点间的距离。 能力目标： 在创设的课堂活动中，引导学生主动获取知识，培养由具体到抽象的思维能力，提高学生观察问题和解决问题的能力。 情感目标： 在解决问题的过程中，感受到成功的喜悦，激发学生的学习兴趣。 教学重难点： 两点之间的连线，线段最短。 教学媒体： 视频、课件、图片。 教学过程： 一、问题导入 出示图片《看图讲故事》。 师：同学们，你们知道小狗为什么会跑到小主人的前面吗？ 学生讨论、汇报。 二、学习新知 1．数学活动 在纸上任意点两点，用线联接它们，量一下它们的长短，比较一下谁最短？ 教师提出问题，学生独立思考，小组交流后回答。 2．想一想 出示图片《看图回答问题》 （1）小明家到学校有几条路？ （2）你估计小明到学校走哪条路？为什么？ 指明几个学生回答图中的问题，并说明他们的理由。 3．量一量 学生独立完成36页的“量一量，从A到B的三条线中，哪条线最短”。 学生汇报结果。 4．看一看 观看视频《公理（线段最短）》。 师生共同总结出结论：两点之间的连线，线段最短。 教师提出距离的概念：两点之间线段的长度，叫做两点间的距离。 5．做一做 问题1.河道长度 如图《河道长度》，把原来弯曲的河道改直，A、B两地间的河道长度有什么变化？ 问题2.九曲桥 如图《九曲桥》，公园里设计了曲折迂回的桥，这样做对游人观赏湖面风光有什么影响？与修一座笔直的桥相比，这样做是否增加了游人在桥上行走的路程？说出其中的道理。 6．教师鼓励学生试着举出类似的例子。师生共同讨论。 三、小结 两点之间的连线，线段最短。 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教育资料 好好学习，天天向上！