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2019-2020年冀教版科学三年级上册《10.七色光》2课时教案 一、教学目标 1、能用两种方制造不同的光混合后产生的现象。 2、能正确观察并描述将不同的光混合后产生的现象。 3、能设计一个便于记录红、蓝、绿三种光混合后产生结果的记录表。 二、课时安排：2课时 第一课时 一、教学目标 1、能对彩红这种自然现象提出自己的想要研究的问题。 2、能用语言描述彩红的美丽。 3、能利用三棱镜观察太阳光由几种颜色的光构成。 二、教学重点和难点 重点：能用语言描述彩红的美丽。 难点：能对彩红这种自然现象提出自己的想要研究的问题。 三、教学准备 搜集有关的彩虹的图片、三棱镜、手电筒、纸、彩笔、一瓶肥皂水、塑料袋。 四、教学过程 1、引入：教师问：你们都见过彩红吗？彩红常在什么情况下出现？等问题开展讨论，引导学生欣赏彩红的美丽，并结合生活中的经验进行交流。如果学生不能回答“彩红是在什么情况下出现的？这个问题，教师可以启发。 使学生知道彩红出现要有充足的阳光和水。 2、实验：“制造彩红” 指导学生做光照在三棱镜上的实验（注意：要设法遮挡室内的光线） 教师演示实验。 学生分组实验 学生讨论： 学生创新实验 学生汇报实验结论 教师进行总结。教学时应引导学生认识到利用这种实验也可以看到光的色散，说明阳光是由七色组成的。 五、总结。 教师启发学生把彩红与阳光联系起来，阳光是由七种色光组成，阳光是七色光。 第二课时 一、教学目标 1、能设计一张记录表，完整记录红、绿、蓝三种光分别进行混合的实验结果。 2、能解释太阳光的颜色是怎样的开形成的。 3、能与其它小组的交际花流研究结果。 4、能举出实例说明人类生活离不开光。 二、教学重点和难点 重点：能举出实例说明人类生活离不开光，能解释太阳光的颜色是怎样的开形成的。 难点：能与其它小组的交际花流研究结果。 三、教学准备 搜集有关的彩虹的图片、手电筒、白纸、彩笔、红、绿、蓝玻璃纸、塑料袋。 四、教学过程 1、教学做红、绿、蓝三色光的混合实验。 教师提出：当不同的色混合在一起时，能否产生新的色？ 学生回答不一样，教师引导学生用实验方法来证明。 教师演示实验。 学生分组实验 学生讨论： 学生创新实验 学生汇报实验结论 教师进行总结：红、绿、蓝三色光的混合一起会产生不同的光色。 教师小结：红、绿、蓝三色光的混合一起会产生不同的光色。要求学生能设计一张记录表，完整记录红、绿、蓝三种光分别进行混合的实验结果。 2、教师提出：光与人类的关系十分密切，阅读网页里的资料，谈谈自己的感想。 3、讨论:在强光下学习、工作有哪些危害？怎样预防和保护？ 五、教师进行全课总结： 附送： 2019-2020年冀教版科学三年级上册《11.电在我家中》2课时教案 教学目的： 能说出电对人类生活有哪些作用。 能从“我想知道”的角度提出关于电的问题。 能举例说明电为我们生活提供了能源。 教学重难点： 教学重点：电在生活中的作用。 教学难点：提出有关电的问题。 教学具准备： 有关于家用电器的图片，电源插座，风力、水力、太阳能、原子能发电站的图片或录象资料。 教学课时： 2课时。 教学过程： 第一课时 引入：我们的课室里有哪些电器。它们工作的时候要用什么？ 新课： 出示P34页的第一幅图片。 引出在发明电之前，人类是怎样生活的？ 分四人小组进行讨论。 引导学生观察图、分析图，启发学生大胆想象。 归纳发明电之前，人类是怎样生活的。 出示P34页的第二幅图片。 引出在停电之后，人们的生活会变成什么样？ 分四人小组进行讨论。 引导学生观察图、分析图，启发学生大胆想象。 归纳停电之后，人们的生活会变成什么样。 3、通过第一和第二幅图片的观察和分析后，引导学生从“我想知道”的角度提出有关于电的问题。 分四人小组进行讨论。 分小组汇报讨论结果。 引导学生看书P35页，看看自己小组的讨论和书本上培新小学的学生提出的问题谁多谁好点。 活动： 1、出示家用电器的图片，引导学生观察分析。认识各种家用电器。 1）分四人小组进行讨论。 2）这些家用电器有什么用途和功能？ 3）这些家用电器工作的时候用什么电？ 2、组织学生进行交流和讨论，加深学生对这些家用电器的功能和用途的了解和认识。 第二课时 教学目的： 能描述电从发电厂来到家中的大致过程。 能说出电来之不易的理由。 能说出在生活中节约用电的一些方法。 教学重难点： 了解电从发电厂来到家中的大致过程。 教学过程： （一）引入： 上节课，我们学习和讨论了一些家用电器的功能和作用。这节课，我们继续学习和讨论有关电的知识和问题。 在日常生活