2019-2020年北京版二年下《混和运算和实际问题》word教案.docVIP

2019-2020年北京版二年下《混和运算和实际问题》word教案 教学内容：例1、练一练 教学目标： 1.知识与技能：结合实际生活中的具体情景，使学生初步掌握在两级混合运算中“先算乘除法后算加减法”、“先做小括号里面的”运算顺序，并能正确地进行计算。 2.过程和方法：结合生活情景，使学生初步学会解答数量关系比较简单的用两步解答的实际应用题，能正确分析数量关系，并会分步列式解答。 3.情感、态度和价值观：培养学生认真观察、独立思考、细心计算的良好学习习惯，初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力和用数学的意识。 教学重点：先算乘除法后算加减法的运算顺序 教学难点：运算顺序 教 学 具：课件 教学过程： 一、复习： 3×8＋4 ＝ 4×3＋2 ＝ 4×9＋6 ＝ 说说你是怎样算的？（从左到右计算） 二、新授： 1.出示过渡：在商场柜台里有许多商品。我们快看看货架商都有哪些食品和饮料它们的售价各是多少元？ 出示课件：饼干7元/包，面包4元/个，蛋糕6元/个；牛奶2元/盒，可乐2元/筒。 （1）学生读出各种商品的价钱 （2）问题：你想购买什么食品？你能提出什么数学问题？ （3）生小组讨论，全班交流。 2.观察图中小朋友说的话，让我们一起来帮助她解决这个问题好吗？ （1）学生审题，独立思考，用自己喜欢的方法解决。 （2）生小组讨论，全班交流。说一说你是怎样想的？ ①2×3＝6（元）6＋7＝13（元）——分步式 ②2×3＋7＝13（元） ③7＋2×3＝13（元） ———综合式 （3）观察这三个算式的运算顺序（先算什么，再算什么），有什么共同之处？为什么？ （分步式和综合式都是先算乘，再算加。） （4）观察两个综合算式的运算顺序，先算什么，再算什么？ （在一个综合式中，不管乘在前还是在后，都是现算乘，再算加。） 三、试一试。 1.说说先算什么，后算什么？再独立完成。 38－6×3＝ 5×9－40＝ 2.观察两部试题，想一想先算什么，后算什么？再独立完成。 54÷9－4＝ 20＋48÷6＝ 3.小结：计算中，加减法是同一级运算，乘除法是同一级运算，同级综合算式中我们都是按照从左到右的顺序计算，也就是说当算式里有加减法时，我们按照从左到右的顺序计算，当算式里有乘除法时，我们也按照从左到右的顺序计算。观察上面四个加减乘除混合的综合试题，你发现在计算既有加或减，又有乘或除时该按照什么顺序计算吗？ （在算式里，有加法或减法，又有乘法或除法，不管谁在算式的前面，都要现算乘法或除法，再算加法或减法。） 4.同桌互说发现的规律。 四、练一练 1.说说先算什么，再计算（先算的一级画思维线）。 6×4＋8＝ 72÷8－4＝ 18－45÷5＝ 35－3×7＝ 20＋63÷9＝ 8×3－5＝ 2.连线（想想先算什么，画思维线，再计算，最后连线。）（题目略） 3.在○里填上、或＝。（想想先算什么，画思维线，再计算，最后填符号。）（题目略） 4.看谁先到家。（先审题说题意，再自己说做题要求。）（题目略） 5.算一算，对的画√，错的改正。 五、小结：今天这节课你有什么收获？ 今天我们学到的这个有关混合运算的计算顺序规律可总结成“先乘除，后加减” 作业：做练习册相关内容 附送： 2019-2020年北京版二年下《练习三》word教案 教学目标 1. 通过复习巩固使学生掌握乘加减的两步应用问题，提高学生解决实际问题的能力。 2. 培养学生自主探索与合作交流的意识。 3. 使学生体会数学与生活的联系，培养学生动脑思考及主动探索的精神。 教学重点 掌握两步应用问题的正确列式。 教学难点 两步应用问题的正确列式。 教学过程 一、导入 1. 复习旧知识： （1）在一个算式里，有加法或减法，也有乘法或除法，怎样计算？ （2）在一个算式里，有加法或减法，和小括号，怎样计算？ （3）先读题，说出运算顺序，再计算。 3+6×7= 40-36÷6= 2×4×8= 30+27-40= 72÷（26-18）= 8×（6+3）= 2. 今天我们用学过的知识解决生活中的实际问题，比一比谁在这一节课中的收获最大？ 二、实践运用 1. 观察第2题，说一说你知道了什么？ （1）题中的问题是什么？ （2）要求一共有多少条金鱼？要先知道什么，再知道什么？怎样列式？ 学生汇报讨论结果。 学生说： 分步算式：3×8=24（条） 24＋5=29（条） 综合算式：3×8＋5=29（条）或5＋3×