2019-2020年北京版二年下《解决问题》word教案.docVIP

2019-2020年北京版二年下《解决问题》word教案 教学目标 1. 使学生掌握“乘加减的两步实际问题”，会用分析法解决问题，提高学生解决实际问题的能力。 2. 培养学生自主探索与合作交流的意识。 3. 使学生体会数学与生活的联系，培养学生动脑思考及主动探索的精神。 教学重点 会用分析法解决“乘加减的实际问题”，掌握两步应用题的正确解答方法。 教学难点 会用分析法解决“乘加减的实际问题”。 教学过程 一、导入 1. 复习旧知识： 3+6×7= 15-2×4= 你是按什么顺序计算的？ 2. 今天我们要利用我们所学过的知识来学习新知识，比一比谁在这一节课中的收获最 大？ 二、探索新知 1. 创设情境，激发学生的学习兴趣。 新学期开学了，咱们班好多同学的假期作业完成的非常出色，我决定对他们进行奖励。在超市我发现这种铅笔非常漂亮，（课件出示一只铅笔）你们想要吗？ 我决定买3盒铅笔，你们能知道什么？ 我想发给咱们班14个同学，你们能算出还剩多少只铅笔吗？ 2. 引导学生把题目说完整。 有3盒铅笔，每盒6只，发给14个同学后还剩多少只？ 学生读题，理解题意。 3. 引导学生用分析法解答问题。 （1）找一找题目中已知的条件，哪两个条件有关系？ （2）有3盒铅笔，每盒6只，可以解决什么问题？ （3）知道了一共买了多少只铅笔，怎样就能知道还剩多少只？ （4）指名把解题思路完整地说一说。 （5）小结：这道题我们是从已知入手，找出有关系的两个已知提出问题，用计算出的结果与剩下的条件进行运算就能解决最后的问题。我们把这种从已知条件入手的分析方法叫分析法。 引导列式解答： 3×6=18（只） 6×3=18（只） 18-14=4（只）或18-14=4（只）或 3×6-14=4（只） 答：还剩4只。 三、实践运用 1. 第1题 读题、理解题意。 学生独立列式计算。 2. 第3题 集体交流。 你是怎样分析这道题的？（引导学生用分析法去分析） 3. 第2题 全班交流，指名读题。 提问：余下的坐大客车是什么意思？问题是什么？要求坐大客车的有多少人，先算什么？再算什么？ 四、总结 1. 这节课你有哪些收获？你最高兴的是什么？怎样用分析法分析实际问题？ 2. 你还有什么问题？ 附送： 2019-2020年北京版二年下《认识方向》word教案 课型 新授 本课第几节次 1 累计课时总数 1 授课时间 第5 周 3月31日 教学内容 3.3认识方向 教学目标 1、使学生会根据太阳从东方升起这一自然规律确定太阳升起的那个方向为东。利用自己的身体来辨认东、西、南、北四个方向。 2、使学生认识指南针，会在地图上辨认方向。 3、使学生学会在地图上表达同一横轴（纵轴）上两个物体间的方向。 重点难点 教学重点：会在地图上辨认方向和表达同一横轴（纵轴）上两个物体间的方向。 教学难点：利用自己的身体在室内来辨认东、西、南、北四个方向。 信息收集 收集生活中的一些关于辨认东、西、南、北四个方向的方法。 课件制作 无 学生准备 提前预习 教学材料 指南针，地图 场景布置 无 教学过程：预设环境、创设氛围、选择方式、师生互动、输出信息、捕捉生成、实践创新、注重过程、知识建构 环节时间 教学意图 教师活动 学生活动 3m 5m 6m 2m 3m 5m 10m 一、铺垫孕伏 二、探究新知。 利用太阳东升西落这一自然现象引导学生通过身体体会判别东南西北这一方法。 引导学生在观察、分析、讨论中体会到方向的相对性。 联系生活对学生渗透人文，自然方面的简单常识。 培养学生解决实际问题的能力。 培养学生利用数学语言总结学习重点的能力，强化本课知识。 导入： 经过和同学们这段时间的相处，老师知道我们班学生都是非常热心而且乐于助人，老师刚来北京不久，因为对这不熟悉还哪都没有去玩过，那同学们想不想领老师参观一下呀？ 可我还是不太放心，你们才上二年级方向还不认识呢，给我弄丢了怎么办呀！所以我决定先教会大家认识方向，然后我们再一起去参观好不好？那我们今天就一起共同来学习第三单元第三节：认识方向。 授课： 认识现实中的东南西北 1学会辨认东西南北方向。 （1）同学们平时都是怎么来辨认方向的？（启发学生联系生活实际思考） 同学们知道的还真不少！老师告诉大家的这个方法也是依靠太阳来判断的。 根据学生原有的知识太阳是东方升起的，引导他们得出只要早上我们面向着太阳，前面就是东的结论。 （2）其它的方向怎么来确定呢？ 给出儿歌：早上起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。学生齐读以加深印象。 （3）我们已经认识了东南西北四个方向，谁能用这些词来介绍一下我们教室的情况呢？ （4）现在大家已经掌握的比较熟练了，那么和老师共同来指一下教室的方向。 引导学生发现：老师和学生是