2019-2020年北京版六年下《圆柱的体积》word教案.docVIP

2019-2020年北京版六年下《圆柱的体积》word教案 教学内容：圆柱的体积 教学目的： 1．使学生认识圆柱的体积。 2．引导学生推导出圆柱体积的计算公式，会利用体积的计算公式解决简单的实 际问题。 3．培养学生的空间观念以及事物之间是有联系的观点。 教学重点：圆柱体积公式的推导过程。 教学难点：利用体积的计算公式解决简单的实际问题。 教学手段：学生自主学习、实验为主。 教具使用：用萝卜或土豆等削好的圆柱体和小刀底面、侧面涂上不同的颜色。 教学过程： （一）复习准备： 1.长正方体的体积公式。 2.我们已经学过圆的面积，你还记得圆的面积公式是怎样推导的吗？ （二）导入新课： 我们利用把圆形转化成长方形推导出圆面积公式，你能不能运用这种思想把圆柱体转化成学过的立体图形，推导出圆柱的体积公式呢？ （三）讲授新知识： 1.小组合作，动手操作，推导公式。 （1）把圆柱体分成若干个相等的扇形，拼成近似的长方体。 （2）长方体的底面积相当于圆柱体的（???? ），长方体的高相当于圆柱体的（???? ），长方体的体积公式是（????? ），所以，圆柱体的体积公式是（????? ）。 小组讨论。 （3）集体交流，回忆推导过程。 （4）得出圆柱体积公式和字母公式。 2．应用公式，进行计算。 例1：一根圆柱形的木材，底面积是320平方厘米，高是1.8米，这根木料的体积是多少立方厘米？ （1）独立完成。 （2）集体订正。 （3）注意：统一单位。 3．要求圆柱的体积，必须知道哪些条件？题目还可能给你哪些条件让你求圆柱体积。 （四）练习： 1．如果已知半径和高，怎样求体积？ 2．如果已知直径和高，怎样求体积？ 3．如果已知周长和高，怎样求体积？ 4．（1）一个圆柱形的茶叶桶，底面积是20.5平方厘米，高是10厘米。它的体积是多少立方厘米？ （2）一个圆柱形的纸盒，从里面量底面半径是6厘米，高是18厘米。它的容积是多少立方厘米？ 5．一个圆柱形的储油罐，从里面量底面直径是20米，高是4.5米。这个储油罐的容积是多少立方米？ （五）总结： 1．通过今天的学习，你有什么收获？ 2．怎样求圆柱体的体积？ （六）质疑：谁还有问题？ 附送： 2019-2020年北京版六年下《圆柱的认识》word教案 教学目标： 1．使学生了解圆柱的特征，知道圆柱的底面及其直径和半径，圆柱的高，圆柱的侧面积及它的展开图。 2．通过观察，认识圆柱并掌握它的特征，建立空间观念。 3.培养学习数学的兴趣。 教学重点：理解掌握圆柱的特征。 教学难点： 1．建立空间观念。 2．弄清圆柱侧面是一个长方形（正方形、平行四边形），长方形的长和宽与圆柱底面周长和高的关系。 教学过程： 一、复习旧知 1．提问：到目前为止我们学了哪些立体图形，它们各有哪些特征。（复习长方体、正方体的特征） 2．在低年级我们还初步认识了哪些立体图形？引出课题。 板书：圆柱的认识。 二、新授教学 （一）圆柱的初步认识。 1．教师提问：在日常生活中，你见过哪些物体是圆柱体？ 2．学生边说边出示实物。 3．提问：哪些同学通过观察圆柱体的物体后，制作出了一个圆柱模型，谁来说一说你是怎样做的？ 4．揭示实物图，出现圆柱几何图形。 教师说明：像这样的图形我们就叫他圆柱体。请同学们打开书自学这部分知识。 （二）验证圆柱的特征 1．圆柱的侧面。 （1）分组活动，每人拿一个圆柱，摸一摸它的侧面。 然后自己用长方形的纸、正方形的纸、平行四边形的纸围成一个没有底儿的圆柱。 （一方面向学生渗透面动成体的思想，另一方面使学生知道圆柱的侧面展开后是一个长方形、正方形、平行四边形） 2．圆柱的底面 提问：圆柱的两个底面积相等么，你是怎样知道的？ （1）看出来的 （2）比出来的 （3）量出来的 3．教师明确： 圆柱的上、下两个面叫做底面．它们是两个完全相同的两个圆。 圆柱的侧面，是一个曲面。 （三）圆柱的高 出示高、低不同的两个圆柱。 1．用直尺和三角板演示圆柱的高。 使学生明确：圆柱两个底面之间的距离叫做高．因为是面到面的距离所以圆柱体应该有无数条高。 （四）操作实验 通过学生对圆柱体侧面特征的验证，使学生明确：长方形的长等于圆柱底面的周长，宽等于圆柱的高．因此长方形的面积就是圆柱体的侧面积。（正方形的边长既是圆柱体底面的周长又是圆柱的高） 三、小结 今天这节课你有哪些收获？ 四、巩固练习 以书上的习题为主。 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教育资料 好好学习，天天向上！