2019-2020年北京版四年下《一、混合运算和应用题》（整理和复习）word教案.docVIP

2019-2020年北京版四年下《一、混合运算和应用题 》（整理和复习）word教案 教学目的： 通过对本单元所学内容的整理和复习，加深学生对小数的认识，进一步理解小数的意义和性质。 通过观察、比较、分析掌握小数的相关概念，能够解决有关小数的相关问题。 培养同学们分析问题、解决问题的能力。 教学过程： 一、复习小数的意义。 指名回答： 1．什么样的数叫做小数？小数的计数单位有哪些？ 2．谁能从大到小得说出小数的数位顺序？ 3．教师用投影（或小黑板）出示整理和复习的第1题，指名说说每个图中的涂色部分用小数表示的具体含义，并写出这两个小数。 二、复习小数的性质。 教师：想一想，小数有什么样的性质？整数有没有同样的性质——整数的末尾添0，大小有没有变化？ 指名回答上述问题。 教师：想一想，怎样比较两个整数的大小？两个小数的大小又怎样比较呢？小数的大小与整数的大小比较有什么相同的地方？ 指名回答后，教师出示整理和复习的第3题，让学生独立做，做完后，分别让学生说一说填数的方法。 三、复习小数点位置移动引起小数大小的变化。 教师：想一想，小数点位置移动会引起小数怎样的变化，变化的规律是什么？ 如何应用这个变化规律把一个数扩大（或缩小）10倍、100倍、1000倍…… 出示整理和复习的第7题，指名回答，说说思考过程。 四、复习小数和复名数的相互改写。 出示整理和复习的第9题，让学生填一填，再说说改写的方法以及改写时要注意的地方。 五、复习求小数的近似数、把较大数改写成用“万”或“亿”作单位的数。 教师：想一想，求一个小数的近似数应该怎样求？这与求整数的近似数有什么相同的地方？有什么不同的地方？取近似值时，小数末尾的0能不能去掉？保留整数，表示精确到哪一位？保留一位小数呢？ 六、小结 通过本节课的复习，你都学习了哪些知识？ 教学反思： 复习课找准知识之间的连接点，以一点带动一大片的知识，使学生形成知识树，在这个整理的过程中，使学生头脑中的比较零散的知识逐步形成知识系统，这样就达到了复习的主要目的，另外本节课练习量不够，练习的形式单一，今后在练习形式上下工夫，提高学生练习的兴趣。 附送： 2019-2020年北京版小学信息技术第一册《海底音 乐会》教学设计导学提纲 背景分析： 1．教材分析： 本课是以《学做电脑小画家》中的第6课《幕后英雄剪贴板》为主要内容，根据教学需要增加了“图形的翻转与旋转”的部分内容。在学习本课教学内容前，学生对计算机有了一定的认识，学习了WINDOWS98的初步认识，对“画图板”也有了一个比较全面的了解，学习了 “画图板”的启动方法、画图板窗口的组成、工具按钮的名称及使用方法。 从教材的安排和课文的内容来看，这一课内容属于画图软件教学过程中的一个基础知识，其目的在于：掌握复制图形的方法，了解构图的基本知识，对选定的图像进行翻转与旋转的操作。 2．学生分析： 对信息技术的兴趣方面，信息技术课是学生最喜欢的课程之一，究其原因一方面在信息技术课本身内容具有很强的趣味性，学生乐于学；另一方面信息技术具有极强的操作性，学生能最大程度的得到动手的机会，而且每一次动手，都能有所发现，有所成果，体会到成功的欢乐，产生成就感。这就要求我在设计教学教程时，充分注意学生对课程的兴趣，加强内容的趣味性、操作性，让学生多想、多动，教师的主要任务是安排好学生的学习内容，引导学生自己的探究过程，而不要过多讲解。在操作计算机方面，学生之间存在着很大的差距，不同学生的认知能力、思维能力、动手能力的不同会对教学效果有一定的影响，所以考虑适当的同组互帮教学。 教学目标： 知识目标： 会选定的图像并进行移动、翻转与旋转的操作； 掌握复制图形的方法，学会复制粘贴图形； 了解构图的基本知识。 能力目标： 培养学生学习计算机的兴趣； 培养学生的审美能力； 通过学生交流、师生交流、人机交流、学生活动等形式，培养学生利用信息技术的能力。 思想目标： 培养学生大胆尝试、勇于探索的精神。 渗透热爱动物的情感教育。 通过小组协作和互帮互助的活动活动，培养学生协作学习的意识和研究探索的精神，从而激发学生对信息技术产生浓厚的兴趣。 教学重难点： 重点：掌握复制图形的方法，学会复制粘贴图形； 难点：掌握在不同文件中复制图形的方法 教学策略分析： 在实施教学的过程中，为了使学生对所学知识有更为深刻的认识，我注意了以下几点： 1．充分发挥多媒体的优势，让学生利用多媒体课件自己学习，自己操作。 2．充分重视学生的差异性，采用一帮一小组合作学习的方式。 3．以任务为驱动，以学生的探究为主，在教学中，根据教学要求设计学生经过思考或操作能完成的任务，让学生自己去思索解决。 4．注意学生的综合素质的形成，强调学生的多方面能力的培养。 在学生的学习方法指导上，我主要采取一人一机，“小组合作学习+自