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怎样说课——说课的基本步骤 赵丽琴 基本介绍 “说课“是在备课的基础上，面对同行或专家领导，在规定的时间内，针对具体课题，采用讲述为主的方式，系统地分析教材和学生等，并阐述自己的教学设想及理论依据，然后由同行评议，达到互相交流，共同提高的一种教研活动。? 一、 说课的作用 ?具体有以下作用：?说课其实也是一种集体备课的形式，是为了提高课堂教学效率，教师之间进行的一次思想碰撞，一次智慧的交流。通过说课，教师能高屋建瓴地把握教材，预设学习中的各种“教学事件“，反馈教学中的得失，选择适宜的教学方法，提高课堂教学效率，促进教学研究。 1． 可以更好的吃透教材 ?2． 可以提高理论水平 3. 简便易行，共同提高 4. 提高表达能力 二、 说课的内容 1． 说教材? 2． 说学生 3． 说教法与手段 4． 说教学程序? 5． 说教学效果的预测? 1． 说教材? ? 说课首先要说明自己对教材的理解。说教材的目的有两个：一是确定学习内容的范围与深度，明确“教什么“；二是揭示学习内容中各项知识与技能的相互关系，为教学顺序的安排奠定基础，知道”如何教“。说教材包括以下几个方面：? （1） 说教材的地位作用。 （2） 说教学目标的确定。 （3） 说教材的重点难点。 2． 说学生 ?就是分析教学对象。因为学生是学习的主体，因此教师说课必须说清楚学生情况。这部分内容可以单列，也可以插在说教材部分里一起说。说学生包括：? （1） 说学生的知识经验。 （2） 说学生的技能态度。 （3） 说学生的特点风格。 3． 说教法与手段 ?就是说出选用什么样的教学方法和采取什么样的教学手段，以及采用这些教学方法和手段的理论依据是什么。? （1） 说教法组合及其依据。 （2） 说教学手段及其依据。 4． 说教学程序? 说教学程序就是介绍教学过程设计，这是说课的重点部分。因为只有通过这一过程的分析才能看到说课者独具匠心的教学安排，它反映了教师的教学思想、教学个性与风格。也只有通过对教学过程设计的阐述，才能看到教学安排是否合理、科学和艺术。教学过程通常要说清楚下面几个问题：? （1） 说教学思路的设计及其依据。教学思路主要包括各教学环节的顺序安排及师生双边活动的安排。教学思路要层次分明，富有启发性，能体现教师的主导作用和学生的主体作用。还要说明教学思路设计的理论依据。? （2） 说教学重点、难点的处理。教师高超的教学技艺体现在突出重点、突破难点上，这是教师在教学活动中投入的精力最大、付出的劳动最多的方面，也是教师的教学深度和教学水平的标志。因此教师在说课时，必须有重点地说明突出教学重点，突破教学难点的基本策略。 （3） 说各教学环节的时间分配。要联系教材实际的内容、学生实际和教学方法等说出各个教学环节时间安排的依据。特别要说明一节课里的最佳时间（20——25分钟）和黄金时间（15分钟）是怎样充分利用的。?（4） 说板书设计及其依据。说板书设计，主要介绍这堂课的板书类型是纲目式、表解式、还是图解式等？什么时候板书？板书的具体内容是什么？板书的展现形式是什么？等等。板书设计要注意知识的科学性、系统性与简洁性，文字要准确、简洁。说依据可联系教学内容、教学方法、教师本身特点等加以解释。 5． 说教学效果的预测? 教学效果是教学目标的归纳和体现。教学效果的预测，既是教师实现教学目标的期望，又是实现教学目标的自我把握程度。教师在说课时，要对学生的认知、智力开发、能力发展、思想品德的养成、身心发展等方面做出具体的、可能的预测。 三、 走出误区，从本质上理解“说课”。 ? 1、误区之一：说课就是复述教案 2、误区之二：说课就是再现上课过程? 3、误区之三：说课就是说教学方法，说学习方法? 4、误区之四：说课过程没必要展示任何的辅助材料和手段? ? 四、 说课稿体例? 1． 课题名称，教师所在学校，教师姓名?2． 对课标的分析?3． 对教学内容进行分析及处理?4． 对学生情况分析 5． 制定教学重点和难点? 6． 教学方法的选择（陈述理由，要体现教学思想、学习特征等）?7． 恰当选择教学资源?8． 教学过程的简单陈述（学法体现，重点、难点如何突破，教学资源的运用）?9． 板书设计（体现课堂教学的思路与线索 说课文字稿格式： ? 课题名称： 教材版本：?教师姓名： 学校：?教师年龄： 教龄： 职称：?教学背景分析?（一） 对课标的理解与把握?（二） 教学内容分析与选择?（三） 学生情况分析?教学目标?教学重点和难点?1. 教学重点?2. 教学难点?? 教学资源、教学手段和主要教学方法?（一） 教学资源?（二） 主要教学方法?教学过程?教学环节 教师活动 学生活动 设计意图?