2019-2020年北师大版五年级下册《露在外面的面》word教案之三.docVIP

2019-2020年北师大版五年级下册《露在外面的面》word教案之三 教学目标： 能力目标： 能够认识长方体和正方体，具有初步的立体空间想象能力。 知识目标： 结合具体的多个长方体和正方体的堆放情景，经历探究多个长方体和正方体堆放时露在外面表面积的过程，能够准确的计算出多个长方体和正方体堆放时露在外面的表面积。 情感目标： 使学生感受到长方体和正方体的表面积与生活的密切联系，培养学习数学的良好兴趣。 教学重点、难点： 能够准确的计算出多个长方体和正方体堆放时露在外面的表面积。 教学方法：师生共同归纳和推理。 教学准备：多个正方体盒子 教学过程： 一、复习导入： 教师让学生顾回上一节课学习的长方体和正方体的表面积，并对学生进行提问。 学生回答：长方体的表面积=（长×宽+长×高+高×宽）×2；正方体的表面积=边长×边长×6） 二、讲授新课： 教师出示课本插图1，让学生观察一个棱长是50厘米箱子放在墙角处时，有几个面露在外面，露在外面的面积是多少平方厘米? 学生观察图片并计算露在外面的面积是多少平方厘米？ 教师提问学生回答这个问题。（露在外面的面有3个；露在外面的面积是50×50×3=750（平方厘米）。 教师出示插图2，让学生观察4个棱长为50厘米的正方体纸箱堆放在墙角处，有几个面露在外面？露在外面的面积是多少？ 学生从正面、侧面、上面分别观察数一数露在外面的有几个面？并计算一下露在外面的面积是多少？ 教师提问学生回答这个问题，（有9个面露在外面，露在外面的面积是50×50×9） 教师让学生用自己的4个正方体学具换一种堆放方式来试一试，露在外面的面积是否有变化，同桌之间相互讨论交流。 三、课堂小结： 同学们，这一节课你学到了哪些知识？（提问学生回答） 板书设计： 露在外面的面 从正面、侧面、上面看一看，一共有几个面露在外面？ 教学反思： 附送： 2019-2020年北师大版五年级下册《露在外面的面》word教案之二 教学内容： 教材20-21页“露在外面的面” 教学目标： 1.通过操作、观察、分析等活动，综合运用有关知识，解决有关物体表面积的问题，发展学生的空间观念（重、难点）； 2.经历探究过程，激发主动探索欲望； 3.培养学生与人合作、交往的能力。 教学重难点： 能够准确的计算出多个长方体和正方体堆放时露在外面的表面积。 教学过程： 教学环节 主 导 活 动 主 体 活 动 作 用 一、创设情境 激趣揭题 1.谈话引入，出示放在墙角的包装纸箱图，让学生观察露在外面的面有几个？ 2.顺势导入新课：露在外面的面； 1.观察放在墙角的包装纸箱图，思考露在外面的面有几个？ 2.齐读课题：露在外面的面； 激趣引入新课； 二、扶放结合 探究新知 3.将一个正方体放在墙角，引导学生观察有几个面露在外面？ 4.将四个正方体堆放在墙角，引导学生观察：有几个面露在外面？ 5.变换方法堆放正方体，引导学生观察露在外面的面的变化； 6.将正方体1个、2个、3个…排成一层，引导学生观察露在外面的面的规律：3N＋2 7.引导学生探究竖放一排的规律：4N＋1 8.引导学生探究多排多层规律：5N＋4 3.观察有几个面露在外面？ 4.观察：有几个面露在外面？ 5.观察露在外面的面的变化； 6.观察发现露在外面的面的规律：3N＋2 7.小组合作探究竖放一排的规律：4N＋1 8.小组合作探究多排多层规律：5N＋4 让学生在动手实践中自主探索规律，并用发现的规律去解决新的问题。 三、反馈矫正 落实双基 9.出示教材练习二第4题 10.用正方体模型摆出不同的情况，引导学生找出露在外面的面有什么规律？ 9.做教材练习二第4题 10.用正方体模型摆出不同的情况，找出露在外面的面有什么规律？ 强化新知，发展学生空间观念。 四、小结评价 布置预习 11.引导学生进行课堂小结； 12.布置课外预习：教材24页“到数” 11.引导学生进行课堂小结； 12.明确预习任务。 小结：露在外面的面的计算方法；为新学做准备。 板书设计： 露在外面的面 1.正方体堆放在墙角处，观察露在外面的面的方法：(1)看露在外面的面有几个；(2)分别从正面、侧面、上面观察，每个方位露在外面的面有几个； 2.平放一排规律：露在外面的面＝正方体的个数×3＋2即露在外面的面＝3n＋2； 3.竖放一排的规律：露在外面的面＝正方体的个数×4＋1即露在外面的面＝4n＋1； 4.多排多层放的规律：露在外面的面＝正方体的竖排数×5＋4即露在外面的面＝5n＋4 教学反思： 1.注重让学生经历探索规律的过程，采用互动探究式教学，立足于“导”，积累探索图形表面积的经验； 2.注重培养学生有序的观察，发展学生的空间观念。 3.注重创设富有生活气息的情境，有利于激发学生的探究兴趣； 第 第 PAGE