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第十讲学生学习成果的提高
* * * * * 教育出版数字化交流讲座 第十讲：学生学习成果的提高 Bruce M. Spatz 约翰威立国际出版公司数字出版副总裁 www. W bspatz@ 分数和学习成果的对比 分数 = 对学生成绩的总评估 分数可以是： 定性的（由教师打分的论文），或者 定量的（正确或错误的考试项目） 但几乎总是主观的 相对课堂中的其他人而言 反映出教师的观点 学生学习成果的提高 学生学习成果 学习成果 = 对变化的度量 针对个人成绩 以目标为导向 事先确定想要取得的成果 课程目标 学习目标（话题或技能） 必须是可度量的 可以利用Bloom的教育目标分类来确定 学生学习成果的提高 学生学习成果 目的： 对进展进行客观度量 目标建立起在学习成果与标准之间的相关性 政府或国家 专业标准（护理、会计） 达标的成绩 普通毕业生标准或资助标准 学生学习成果的提高 为什么选择学习成果？ 过程的转变（话题、讲座、书籍） 产生（学生所取得的成果） 资助教育的定量依据 对投资回报的证明 对教师和项目的评估 度量网上学习和课堂学习的效果 学生学习成果的提高 威立（ Wiley ）案例研究 WileyPLUS是一个网上学习环境，通过收集内容、工具和资源，支持教与学： 工具： 网上评估/活动； 评分/成绩薄； 诊断； 报告； 课程计划； 学习目标。 资源： 数字书——概念模块； 多媒体资源； 教师/学生的支持； 评估问题/活动。 每年，全球有500,000名学生在使用 学生学习成果的提高 度量成果：有效性 市场研究和调查 每年34,000 有效性研究（独立研究） 25家机构 预测试和后测试 一个WileyPLUS课程和一个对照组 成果： WileyPLUS = 对照组提高15% -25% 。 学生学习成果的提高 Getting There Higher Ed Strategic Plan 印刷对照组 WileyPLUS 测试组 学生学习成果的提高 根据学后测试，+ 4.3 … 成绩提高一个字母等级 学生学习成果的提高 Getting There Higher Ed Strategic Plan 学生学习成果的提高 学生学习成果的提高 学生学习成果的提高 学生学习成果的提高 学生学习成果的提高 学生学习成果的提高 学生学习成果的提高 学生学习成果的提高 谢谢！ 问题-答案-讨论 Bruce M. Spatz * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *
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