班级管理中“小组优化效应”的运用.docVIP

班级管理中“小组优化效应”的运用 　　在班级管理工作过程中常常会遇到让班主任和班干部不好管理的所谓“问题学生”，这部分学生在平时的学习生活中，往往不能很好地遵守学校、班级的规章制度，长期受到教师们的批评及同学的排斥，同学们也都不愿意和他们在一个学习小组，即把他们“晾”了起来。平时的管理中，我们常常将班级学生按座位的顺序排成四组，“晾”起来的学生通常被各个小组排斥，对班主任来讲，对这些“晾”起来的学生又不能不管，而对这部分学生最好的教育方法莫过于成立“班主任直属的第五组”，在班级管理中，通过不断优化“直属第五组”的管理过程，帮助他们在也小组不断优化的过程中自我管理，自我教育。 　　一、组长要多鼓励组员，帮助他们树立自信 　　要优化原来落后的学习小组，关键是要让他们树立起学习和进步的信心，主动地关心和爱护他们。班主任将那些“晾”起来的学生集中起来成立一个小组，就称之为“直属组”，由班主任任组长。班主任首先在组员内选派一人任副组长，负责班主任不在场时的纪律、学习，同时班集体要将第五组的考核纳入班级正常的考核管理工作之中，作为小组长的班主任就得真正进入这个角色，负起组长的责任来，与第五组组员“同甘苦，共命运”，假如落后了，按班规办事，班主任也得与组员一起为班集体服务。 　　“直属组”成员都有相同的经历：经常受到老师的批评，导致长期受到周围同学的歧视，和其他同学得不到交流，常