新课标理念下的创新作业设计经验交流材料.docVIP

新课标理念下的创新作业设计经验交流材料 随着新课程标准的实施和课堂教学改革的不断深化，教育创新的意识已深入课堂，也深入到教学的每一个环节。教师通过作业反馈教学信息，检查教学效果；学生通过作业吸收和巩固所学知识。在大力提倡创新教育的今天，教师怎样创新作业的设置与批改，值得深入细致的研究。它既可以为学生和教师减负，更能为学生的主动发展寻找新路。 长期以来作业被视为“课堂教学的延伸和补充”，课堂不足课后补，甚至被视为“控制学生的手段”，更有甚者把做作业当作是“为了应付检查”，保量难保质。因而内容上封闭僵化，脱离实际，强调死背硬记、重复模仿和机械训练----从概念到概念、从公式到公式、从原理到原理，形式呆板单一，作业的单调性和重复性极大的挫伤了学生学习的积极性。批改作业是教师获取反馈信息的手段，及时纠正以促进学生对知识的理解和巩固。但我们经常看到这样的现象，学生为了应付老师大量单调的作业只好抄袭，教师自己则无休止的“上当受骗”批改作业，没有时间去钻研教材、探索教法、更新观念。此外，教师用很多时间和精力批改作业，学生拿到作业本只不过是随便一看，有的甚至看都不看，更本不分析存在的问题，更不去改正作业中的错误，这样就使教师的诊断作用被误导，这样的作业自然就成了学生沉重的负担，无助于学生的成长，失去了作业应有的教育意义。 总之，传统的作业过程是教师意志的体现，是学生被动接受的过程，是教师按照统一