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《摆一摆、想一想》第二次教学设计方案 永中三小 季琴建 设计理念 ????小班化的教学环境比大班更便于创设让学生自主探索、亲身实践、合作交流的氛围，学生有更多的从事学习活动的时间与空间，更有机会分享自己与他人的想法。因此我想，在《摆一摆、想一想》的教学过程中，应让学生在活动中思考，在合作中探索，从而掌握知识、发展技能、获得愉快的心理体验。 ????一、在实践中掌握知识与技能 ????这是一节小班数学活动课，为了体现小班教学优势，照顾学生的个别差异，调动每一位学生的学习积极性，同时让“摆”得有效，“想”得有价值，就必须在整节课中落实“动”、注重“趣”、渗透“用”。 ????“动”是实现目标的基础，只有通过充分的摆棋活动，学生才能发现、概括和运用规律。在活动课中，放手让学生的多种感官参与活动，让学生通过动手、动脑在主动探索的过程中获取新的数学知识。 ????“趣”是低段学生课堂的“调味品”，有了它，学生才愿学、乐学、爱学。 ????“用”是活动的目的，发现规律的目的在于灵活应用规律；“用”也是手段，让学生在应用中不断巩固提高知识技能。 ????本节课学生正是因为有了充分的学习体会和经验，才能发现规律，运用规律，体会数学学习的过程，感悟其间乐趣。 ????二、在合作中得到提高 ????合作学习、生生互动是