2019-2020年北师大版数学三年级上册《被乘数中间有零的乘法》教学设计.docVIP

2019-2020年北师大版数学三年级上册《被乘数中 间有零的乘法》教学设计 教学内容：教材18－19 页例8-例10 及做一做中的题目，练习五中1－3 题。 素质教育目标 （一）知识教学点 1．知道0 和任何数相乘都得0。 2．理解被乘数中间有零乘法的算理。 （二）能力训练点 1．培养学生分析推理，解决实际问题的能力。 2．会计算被乘数有零的乘法，提高学生的计算能力。 （三）德育渗透点 1．培养学生类推迁移的数学思想。 2．培养学生积极动脑，分析思考的良好习惯。 教学重点：理解0 和任何数相乘都得0 与被乘数中间有零的乘法的计算 方法。 教学难点：理解0 和任何数相乘都得0。 教具、学具准备：投影仪、复合投影片、口算卡片。 教学步骤 一、铺垫孕伏 1．口算。 7×4+2＝ 32×3＝ 64-38＝ 6×9+6＝ 130×3＝ 80×6＝ 5×8+7= 31+25＝ 56÷7= 90+160= 840-700= 46÷6= 2．笔算并说出计算方法。 二、探究新知 1．导入。 同学们利用法则对112×4 计算的既迅速又准确，把112 改成102，这道 题又怎样做呢？（小组讨论，学生试做。） 引导学生明确：可能出现两种情况： 一种是不知道怎么做； 另一种情况是猜想得408，这时教师引导学生分析，0 乘以4 得多少，为 什么？通过这节课的学习就知道了。 2．学习例7。 （1）投影出示图问： 图上有几个盘子？每个盘子里有几个苹果？要求三个盘子里一共有多少 个苹果怎样计算？学生看图后回答： 用加法计算2＋2＋2＝6（个） 用乘法计算2×3＝6（个） 表示3 个2 相加是多少？ （2）教师把投影中每盘的苹果去掉1 个，问现在求一共有多少个苹果怎 样计算。 1＋1＋1＝3（个） 1×3＝3（个） 表示3 个1 相加是多少？ （3）教师把苹果全部去掉，这时求一共有多少苹果怎样计算。引导学生 得出每个盘子里都没有苹果了，可以用数字0 来表示。如果还求一共有多少 个苹果列式是 用加法0＋0＋0＝0（个） 用乘法0×3＝0（个） 表示3 个0 相加是多少。 （4）同学们知道了0×3＝0，那0×0×5..0×9 分别得多少？为什么？ 引导学生讨论得出： 0×4＝0 表示4 个0 相加，结果还是0。 0×5＝0 表示5 个0 相加，结果还是0。 ..0×9＝0 表示9 个0 相加，结果还是0。 最后归纳出0 乘以任何数都得0。 （以上设计由乘法的意义引入，加强了新旧知识间的联系，缩短了它们 之间的距离，为学生发现问题创造条件，为学习新知识铺平了道路，巧妙地 分散突破了难点。） 3．学习例9。 （1）同学们都知道0＋3＝3，3＋0＝3。这几个算式的结果是多少？教 师板书 0×3＝ 3×0＝ 0×9＝ 9×0＝ 6×0＝ 7×0＝ 0×0= 他们的结果分别是什么，你从中得出什么结论。 学生小组讨论，教师巡视指导并参与学生的讨论。 （2）汇报讨论结果引导学生归纳出任何数乘以0 都得0。 （3）通过刚才的学习，你认为任何一个数与0 相乘都有什么特点？ （4）反馈练习：完成第18 页做一做。 0×2＝ 5×0＝ 0×7＝ 0×8＝ 2×0＝ 5×0＝ 7×0＝ 0＋8＝ 4．学习例10。 （1）通过刚才的学习我们知道了0 和任何数相乘都得0，那102×4 这 道题现在会做吗？1005×6 呢？ 小组讨论后学生试做，教师巡视指导找学生板演。 例10 102×4＝408 1005×6＝6030 （2）各小组汇报结果并说出计算过程后，教师强调竖式中0 的位置写 法。 （3）反馈练习：完成第十九页做一做第1 题的第一行。 学生做完后在小组内交流，并说出计算过程。 三、巩固发展： 1．计算 2．选择正确答案 406×5= 1002×5＝ 1087×8＝ 3．○里填上“＞”“＜”或“=” 23×3○60 44×2○80 7×0○7＋0 14×5○60 56×2○110 78×3○240 四、全课小结：今天的学习，知道了什么？引导学生进行总结。 五、布置作业：第20 页练习五第3 题。 六、板书设计 附送： 2019-2020年北师大版数学三年级上册《被乘数末 尾有0的乘法》参考教案 教学目标 (一)通过一般演算和简算的对比，让学生悟出简算的方法． (二)使学生能够正确地进行被乘数末尾有0的乘法简算． (三)培养学生的计算能力． 教学重点和难点 (一)重点：理解算理、掌握法则、正确地进行被乘数末尾有0的乘法笔算． (二)难点：准确、迅速地进行被乘数末尾有0的乘法笔算． 课前准备 教具：投影仪、投影片、口算卡片． 教学过程设计 (一)复习准备 1．教师谈话：同学们，前面我们学习了被乘数中间有0的乘法笔算．今天，我们一起学习被乘数末尾有0的乘法笔算． (板书课题：被乘数末尾有0