2019-2020年北师大版语文一年级下册《快乐的小公鸡》优质课说课教案设计.docVIP

2019-2020年北师大版语文一年级下册《快乐的小 公鸡》优质课说课教案设计 孔舒莹 教材分析：　　《快乐的小公鸡》是小学语文第二册（北师大版）第十六单元的第二篇主体课文。本篇课文语言生动、有趣，结构简单，重复句式较多，十分易于学生朗读和识字，学生可以在朗读中感悟到快乐的含义，学会为别人付出更是一种快乐，培养学生积极乐观的人生态度。根据教材及其学生年龄特点，我在教学本课时，做了如下设想：　　把选择性学习引入低年级的课堂教学中　　学生是存在个性差异的人，教师应承认个性差异，将个体差异视为一种交往资源，并能充分利用，使每个学生的潜能都得到充分发展。选择性学习恰恰可以体现这一点。它可以让学生根据自己的能力选择适合自身发展要求的学习目标、内容、方法、速度等，把学习变成是自觉主动的行为。选择性学习为不同学习水平、不同个性特征的学生提供了自我表现，获取成功体验的机会，最大限度地调动了学生学习的积极性和主动性。基于这样的想法，我大胆进行尝试，把选择性学习带入低年级课堂，从小培养学生的选择意识、选择能力。　　在开始，我想应该先训练学生学会选择，要选择适合自己的学习方法，当然由于学生年龄小，肯定在选择上会出现这样那样的问题，只要教师能及时引导，学生很快就能掌握。根据本课特点，我想让学生在学习方法和学习内容上进行选择。如：在导入新课后，我请同学们用自己喜欢的方式读课文，要求字音读正确。可以自己读，不认识的字，自己通过读拼音解决；可以和同桌一起读，遇到不认识的字，同桌可以互相帮助；也可以请老师来帮忙。　　再如：《快乐的小公鸡》这篇课文，围绕小公鸡整天无所事事，心里很苦恼，他想怎样才能快乐呢？于是他向老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐询问，这样课文中段式基本相同，重复句式较多，我就请同学们选择一段自己喜欢的读给大家听或给大家表演。　　我想学生在这样的学习过程中，会获得更大的收获。教学目标：　　　1、认识13个生字，进行渗透性识字，学习书写8个生字。　　　2、综合运用所学的识字方法，进行识字。　　　3、《快乐的小公鸡》，使学生懂得学会为别人付出也是一种快乐。从而培养学生积极乐观的人生态度。教学重点：　　　1、认识13个生字。　　　2、熟读课文。教学难点：书写生字教学准备：课件、生字卡片 教学过程： 谈话导入 今天!有好多的老师和我们一起上课，你们高兴吗？ 你想对这些老师说些什么呢？ 那老师们，你们听了孩子们的问候，你们高兴吗？ 你能给“快乐”换个词吗？（高兴、、、）现在你理解“快乐”的意思了吗？请你用表情告诉我。今天，就让我们一起来上一节快乐的语文课。今天我们要学习的这篇课文是什么呢？（出示课题）朗读 初读课文、学习第一段、最后一段 下面啊，你们想听老师讲故事吗？（师范读，学生指读） 谁知道小公鸡是怎样叫啊？来学一学，那用我们人类的话说，小公鸡在说什么呢？那像小公鸡一样，每天到时就告诉我们是什么时候了，用书上的一个词来说就是，小公鸡在给我们“报时”。 课件出示“报时”指导读。除了小公鸡，还有谁能给我们报时呢？ 那书上哪一段，讲了小公鸡给大家报时了呢？（指导读，最后一段） 从这里我们也知道这是一只快乐的小公鸡，那么原来它快乐吗？书上哪一个词写了小公鸡不快乐？（出示“苦恼”指导理解） 那小公鸡为什么苦恼呢？书上哪一段告诉我们答案了，带问题朗读（“因为（ ），小公鸡心理很苦恼”） 理解“整天”②出示“事情”知道识记“情”“恼” 小公鸡心理很苦恼，它是怎样想的呢？（知道读“怎样才能快乐呢？”）（着急、疑问） 学习课文3、4、5自然段。 （一）认识三位小动物： 怎样才能快乐呢？我们的小公鸡赶紧出发去寻找快乐，那我们的小公鸡找到快乐了吗？自读课文，寻找答案，说说“你读懂了什么？ 小公鸡在寻找快乐的过程中，遇到了三位朋友，我们一起来认识一下。 出示卡片，认识“蜜蜂““蜂蜜” 现在老师告诉你们，小青蛙住在池塘里，那老牛会住的这个地方藏了一个什么词呢？ （出示“田野”，指导朗读“野”，括词记忆） 小蜜蜂住在哪里呢？蜜蜂的身后也藏了一个词，让我们来看一看，出示“花丛”，什么叫做花丛啊？（指导理解“花丛”） 对话朗读理解指导 小公鸡和这几位朋友进行了几次对话呢？选择自己喜欢的对话读一读。 和蜜蜂的对话： 指名读，评价朗读 小蜜蜂能带给我们什么呢？小蜜蜂是怎么飞的？咱们来演一演。 我们一起来演一演快乐的小蜜蜂。“飞来飞去”理解，演一演 角色朗读，理解。提问“那你们每天飞来飞去给花儿传播花粉辛苦吗？“对，辛苦！”小蜜蜂不仅要酿蜜，还要传播花粉，非常的辛苦。你休息几天吧，为什么不休息呢？ 出示实物成熟图片，美丽花儿绽放的图片，用一个词来形容一下