2019-2020年四年级上册第31课《快乐王子（剧本）》word教学设计.docVIP

2019-2020年四年级上册第31课《快乐王子（剧本）》word教学设计 教学目标 1、 知识与技能：认识“雕、柄、迁”等生字，积累好词佳句。 2、 知识与技能：分组表演并评议，深化对课文的理解。 3、 情感态度与价值观： 通过抓住描写人物语言、行动的词语，读懂课文，理解人物，体会快乐王子关爱他人、无私奉献的高贵品质。 教学重点 读懂课文，感受快乐王子关爱他人、无私奉献的品质。 教具准备 1、根据课文插图的提示，制作表演用的道具。如：快乐王子的衣服、宝剑、蓝宝石眼罩、小燕子头饰等。 2、制作多媒体课件。 3、世界地图一幅。 教学时间 2课时 教学过程 第一课时 一、创设情境，激发阅读期待。 1、出示课件：随着优美舒缓的音乐，欧洲式的广场及雕塑画面，一幅幅展现在学生面前，最后画面定格在快乐王子的塑像上。 2、导入谈话。 这一幅幅滚动的画面，使我们欣赏到雄伟华丽的欧洲古建筑及流淌着异国风情的广场。看，这尊造型独特、金碧辉煌的雕像是谁？让我们学习第31课，破解谜团，聆听发生在这里的一个凄婉动人的故事。 3、板书课题，围绕课题质疑。（激发阅读兴趣，培养问题意识。） 二、合作学习，初步感知。 1、初读课文。（要求做到：学会要认的字；能联系上下文理解词语的意思。把课文读通顺，初步感知课文内容。） 2、小组交流。 （1）理解词语：金箔、塑像、流离失所、英俊、寂寞、无忧无虑、信使、破涕为笑、轰然倒地、朱门、基座、乞丐、载歌载舞。 （2）讨论：故事主要写什么？ （3）介绍作者、地名及相关名胜等。 A.简介王尔德、维纳斯。 B.（展开地图）介绍英国、埃及、尼罗河。 C.（看课件）介绍金字塔。 （4）讨论：故事发生在哪里？什么季节？有哪些人物？他们之间有什么联系？ A.群燕是怎样赞美快乐王子的？那只小燕子为什么要留下来？ B.快乐王子在小燕子的协助下救助了哪些人？为什么要救助他们？是怎样救助的？ 3、再读课文，画出最让你感动的句子，说说你的感受，并有感情地读一读。 （着重指导学生在读的过程中通过重点词语来体会快乐王子善良无私、关爱穷人的高贵品质。） （1）“快走吧，小燕子。”“快快动身去埃及。”（反复出现三次，这是王子在自己十分孤独，没有眼睛，需要帮助的情况下，对小燕子一遍遍说的话。从王子对待小燕子的态度上，我们可以看出王子关爱他人，胜过关心自己。朗读时要读出他急切、诚恳的语调。） （2）“虽然……可还是忍不住泪落如雨。请把我剑柄上的宝石，给无助的母亲送去救急。” （3）“天气太凉行人稀，没人施舍好可怜。送他一颗蓝宝石，安安心心度晚年。” （4）“这颗宝石送给她，晚上回家好交代。” （5）“……把身上的金箔一片片全给了穷人。” （6）“虽然……但……我的心里比什么都高兴。” （这是王子对待穷人的态度，他把自己的一切都奉现给了穷人。让学生思考王子为什么要这样做，想象穷人得到帮助后高兴感激的情景。我们从中可以体会出王子的善良与无私，从而加深对课文的理解。朗读时要读出王子对穷人的同情、关切之情，同时要表现出王子因无法解救他们而产生的无奈与痛心的感情。） （7）“只听一声巨响，王子的心裂成了两半，王子的雕像轰然倒地。” （这是王子爱至所极的结果。当他知道爱的传递者——小燕子死了，他的心都碎了，自己也随着小燕子一起离开了这个他曾经十分牵挂、眷恋的世界。朗读时要读出悲痛之情及对王子的敬重之心。） 三、分配角色，研究人物。 1、分角色有感情地朗读课文。 2、说一说：快乐王子为什么叫快乐王子？他真的快乐吗？（第二问可以有不同的答案，学生只要言之有理就行。如：可以说不快乐，因为他看到贫困人的悲惨生活，心里很难过；也可以说他快乐，因为他无私地帮助了穷人，心里很高兴……） 3、快乐王子是怎样的人？小燕子给你留下了怎样的印象？ 4、练习。 四、布置作业。 1、有感情地朗读课文。 2、背诵群燕及燕子甲、乙、丙、丁赞美快乐王子的语言。 第二课时 一、激发兴趣，开展活动。 谈话：今天我们一起表演童话剧《快乐王子》。为表演好这个童话剧，我们上节课已经读懂了课文，了解了人物的特点，体会了人物的思想感情，分配了角色，记住了台词。现在，大家准备好了吗？ 二、合作表演，深化理解。 1、穿好服装，进入角色。 2、分组进行排练，学习积累语言。 （1）学生通过人物语言、动作，表现人物的思想品质。 （2）可以用剧本中的语言，也可以用自己的语言。根据剧情的需要创设表情、动作，以此感动自己，感染别人。 三、汇报演出，评议优点。 1、评一评：哪组演得好？好在哪里？ 2、评出最佳表演奖、最佳合作奖、最佳创意奖、最佳服装设计奖等奖项。 四、布置作业。 1、找一个其他童话剧读一读。 2、积累词语。选择自己喜欢的词语，填在“词语花篮”里。 附送： 2019-2020年四年级上册第32课《卖报小姑娘的歌》wo