科学课中如何把学习的主动权还给学生.docVIP

科学课中如何把学习的主动权还给学生 　　中图分类号：G625 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）24-0111-01 　　今年三月，市教研室到我学校进行教学视导，通过学生的民意测验，发现五（4）班同学最喜欢的课是科学课，为什么喜欢科学课呢？学生争先恐后地回答：“因为科学课以玩中学，特别有意思！”孩子的话准确定位了教师角色，精心做好课前准备，深度拓展课外实践，适应调控成长节奏，把学习的主动权还给学生，在实践中彰显真实的科学教育，给学生腾飞的翅膀。 　　一、精心做好课前准备，教师从“纤夫”修炼为“牧者” 　　科学课区别于其他学科的一个显著特点就是需要通过各种观察、实验、制作等活动，引导学生主动去认识自然事物和现象。一节成功的科学探究活动课，课前准备十分重要。探究材料准备是否充分，是上好科学课的关键。只有探究材料准备充分，才能使每个学生都有机会亲自动手操作，提高学生的学习兴趣，积极投入到科学探究之中，真正培养学生动手能力和实践能力。因此，需要教师和学生充分准备有结构性的探究材料，才有满足学生在实际学习中，通过认识和探究有结构的材料或事物，获取知识，形成一定的科学素养。同时，教师应精心设计教学流程，认真构思每一节课的总体思路，熟悉探究活动程序，充分估计探究中容易出现的问题和解决办法，组织学生认真做好科学探究活动的组织和计划工作，让学生明白探究活动的主题