2019-2020年四年级下册第1课《歌唱祖国》教案.docVIP

2019-2020年四年级下册第1课《歌唱祖国》教案 教学目标： 1、能准确演唱歌曲《歌唱祖国》的节奏、节拍、音准等要素。 2、能有感情的演唱歌曲，较好的表现出歌曲《歌唱祖国》的进行曲节奏与力度不断变化的演唱风格，培养学生对音乐的感受能力和歌曲表现力。 3、唤起和培养学生热爱祖国的情感，激发学生的爱国热情。 教学重点： 1、通过在课堂上演唱歌曲达到背唱的目的。并准确演唱歌曲，把握歌曲风格，准确把握节奏、节拍、音准等音乐要素。 2、通过歌曲教学培养和增强学生的爱国主义情感。 教学难点： 在学唱歌曲时，要引导学生在了解歌曲的音乐结构及调式调性，在掌握弱起节奏和附点节奏的基础上，从理论上理解时值关系，从感觉上体会节奏。 教学过程 一、组织教学 师生问好！ 二、新课导入 同学们好，欢迎大家走进音乐课堂。大家知道，十月一是我们祖国的生日，每当这个时候，我们都想用各种形式来抒发对祖国的爱。今天我们就来学习一首赞美我们伟大祖国的歌曲《歌唱祖国》。 三、新课教学 1、播放国庆视频，创设情境，让学生感受昂扬的方阵队伍行进中，体会所奏音乐振奋、激动人心的音乐特点，激发学生学习歌曲的兴趣，了解进行曲风格特点。 2、播放歌曲，用心聆听音乐，引导学生结合画面思考，这首歌曲的音乐情绪和速度是怎样的？ 音乐情绪：乐观、激昂、热情奔放的进行曲风格。 音乐速度：中速。 设计意图：感受歌曲情绪、节奏、风格等，创设情境，激发学习兴趣。 3、歌曲背景知识介绍。 这首歌曲的词曲作者是王莘，作于20世纪50年代，适逢新中国成立一周年，看着天安门广场五星红旗随风飘扬，鲜花如海的热闹景象，王莘感慨万分，在回津的列车上一一气呵成完成了《歌唱祖国》。这首歌曲发表后因其明快雄壮的韵律而有广为传唱，表现了中国人民昂扬的精神风貌和民族自豪感，表达了人民对祖国的歌唱和赞颂。音乐雄壮豪迈，积极向上，带有进行曲风格。D大调；四二拍，坚定有力；音域为小字组a到小字二组d。全曲采用三段体——ABA的结构形式，由A、B两段不同的旋律构成，第三段是第一段的重复。第一遍演唱蝗A段路段叫做“对比段”，第二遍演唱的A段叫做“再现段”。 4、学生分段学唱歌曲。 （1）提示在演唱过程中需注意的问题。 注意弱起拍的演唱、注意八分音符的演唱；注意演唱时每个字母的归韵为“啊”。 （2）请同学们找出谱例中的附点八分音符以及速度、节奏、调式等音乐形式要素。 （3）学习反复记号的运用。 （4）学生有表情的演唱歌曲。 5、音乐活动设计。 （1）节奏练习 0 X?X | X X | X X | X? X |X 0 || 设计意图：让学生掌握弱起的唱法，以及附点八分音符的节奏型。 （2）分小组表演歌曲 第一组：打击乐器为歌曲伴奏。 第二组：齐唱歌曲。 第三组：编配不同的节奏型为歌曲增加色彩。 四、课堂小结 在这样有音乐氛围的情境中，学生学习兴趣浓厚，课堂效果良好，全员参与性强，课堂也比以往丰富了许多，在这样的课堂里学生的音乐素质得到了很大的提高，音乐能力也有了加强，增强了音乐中美育的作用，还培养了孩子们的集体合作意识，更重要的是还能够激发孩子的爱国热情，培养他们热爱祖国大好河山的美好情感！ 附送： 2019-2020年四年级下册第1课《那不勒斯舞曲》教案 教学目标： 1、通过带领学生欣赏《那不勒斯舞曲》，使他们感受音乐热烈奔放的情绪；感受世界名曲的不朽魅力；培养学生高雅的音乐生活情趣。 2、通过律动参与、听辨游戏、画旋律线、乐器伴奏等教学手段，帮助学生记忆乐曲主题；通过分段聆听，辅以肢体动作，发展学生的音乐听觉思维。 3、让学生了解《那不勒斯舞曲》在速度和力度上的特点；引导他们初步分辩二部曲式的音乐结构；体会音乐速度、力度、节奏、音区等要素对音乐情绪的作用。 教学重点与难点： 通过带领学生欣赏《那不勒斯舞曲》，使他们感受音乐热烈奔放的情绪，并能记忆一段乐曲主题；感受世界名曲的不朽魅力，培养学生高雅的音乐生活情趣。 教学难点： 让学生了解《那不勒斯舞曲》在速度、力度、节奏上的特点；引导他们初步分辩二部曲式的音乐结构；体会音乐速度、力度、节奏、音区等要素对音乐情绪的作用。 教学准备： 课件、钢琴、打击乐器若干、粉笔。 教学过程： 整体欣赏。 1、导入：“同学们，你们参加过音乐会吗？谁能告诉大家在音乐厅里听音乐会时应该注意什么？”（学生回答不能随意讲话） 师：听音乐时你可以随音乐轻轻摇摆，每个节目演出结束的时候要以热烈的掌声表示对演员的尊敬。 观看乐曲的演奏录像《那不勒斯舞曲》。 听到了什么？看到了什么？ 2、主奏乐器。 现在我们先来了解这首乐曲主要是由什么乐器演奏的呢？（听） 听了一大半了，应该知道了，主奏乐器是什么？ 3、师：我们一起再来欣赏一遍，大家在听得时候注意听听语速