2019-2020年四年级下册第2课《牧羊姑娘》教案.docVIP

2019-2020年四年级下册第2课《牧羊姑娘》教案 教学目标： 1、通过歌曲《牧羊姑娘》，使学生感受乐曲的悲伤情绪。 2、通过对比欣赏使学生感到生活的快乐，从而更加珍惜今天的幸福生活。 3、使学生了解下行旋律对音乐情绪的表现作用。 教学重点与难点： 1、感受《牧羊姑娘》的悲伤情绪。 2、能体会稍慢的速度、疏松的节奏、旋律下行对表现悲伤情绪所起的作用。 教学准备： 课件。 教学过程: 1、介绍同名歌曲的歌词，以便了解乐曲所描绘的基本情绪。 2、看着教材上的谱例，教师用钢琴奏出其旋律，简单分析该曲调由高向低的下行进行，使音乐显得苍凉而悲伤。 3、欣赏双簧管独奏《牧羊姑娘》全曲。 师：双簧管音色演奏的这一乐曲给你的感受如何？是悲哀的还是欢乐的？ 生回答。 讨论乐曲的相同与不同之处。 5、师：刚才同学们说了，这三首乐曲主旋律是一样的，其实前两首器乐曲是根据后面的歌曲改编的，那现在咱们现在完整地听听这首歌曲表现了怎样的音乐形象？ 生：完整地听歌曲并体会音乐所表现的音乐形象。 小结： 师：因为生活在旧社会，牧羊姑娘挨冷受冻，还受欺负。而咱们同学穿着整齐的校服、坐在宽敞明亮的教室里学习应该怎样做呢？ 生讨论回答。 师：同学们有今天的生活很幸福，所以要珍惜今天的幸福生活和学习机会，好好学习。 附送： 2019-2020年四年级下册第2课《达古拉》教案 教学内容： 演唱歌曲《达古拉》。 教材分析： 《达古拉》是一首蒙古族的短调民歌，歌曲分为两个乐句，全曲旋律优美、流畅、给人以连贯一气呵成的感觉。教学内容围绕一个蒙古族民歌《达古拉》唱歌教学展开。 教学目标： 1．能用优美、舒展的声音演唱歌曲《达古拉》。 2．能用筷子、身势律动等参与表现音乐，感受蒙古音乐风格特点。 3．能够用不同的力度和速度表现歌曲，感受歌曲情绪变化。 教学设计意图（理念）： 以一首歌曲为主要内容的唱歌课教学，即在一节课以唱好一首歌曲为主要教学内容，这种课型教学时不只是纯粹的学唱歌曲，而是需要反复参与感受，即以聆听音乐参与律动为引导，采取反复聆听歌曲做不同层次的动作表现，让学生充分感受音乐的表现力、熟记歌曲旋律，了解歌曲的旋律特点及相关的音乐常识。教学围绕学唱歌曲《达古拉》展开，通过多种层次的参与感受，让学生充分感受了歌曲的旋律，最后完整表现歌曲。 教学设计亮点： 本课设计了多种参与聆听音乐、感受歌曲方式。如：听音乐恒拍律动、用献哈达方式感受旋律起伏等等，通过聆听参与表现歌曲让学生不知不觉中学会了歌曲，充分体现了以学生为本，以音乐为本的新课程新理念。 教学重点及难点： 1．用优美、和谐的声音演唱歌曲《达古拉》。 2．歌曲中八度大跳音准、切分节奏、长音的声音控制，把握好蒙古歌曲的韵味。 教学准备： 钢琴、黑板、筷子、哈达、多媒体教学设备。 教学过程： 一、导入课题 师言：同学们，请看大屏幕上的这幅画，这一望无际、层层叠叠的绿海把我们带到了哪里呢？宁静宽广的大草原上有碧绿的小草，湛蓝的天空、翱翔的雄鹰和小花般点缀在绿地上的蒙古包，今天，老师给你们带来一段来自草原的音乐，请你们把我们围坐的地方当做草原上的蒙古包，听着音乐围着蒙古包走一走，请一定合上音乐的节拍。 （设计意图：语言导入，让学生快速进入情境，感受身临其境的感觉） 二、感受歌曲 1．初次聆听歌曲《达古拉》，感受四拍子的韵律和歌曲情绪。 师：请同学们随着音乐走一走，合上音乐的节奏，并想一想这首歌曲的情绪怎样？他是三拍子还是四拍子？ 2．第二次聆听歌曲《达古拉》，用雄鹰展翅飞翔的动作，感受四拍子的强弱以及歌曲悠远绵长、柔中带刚的韵律特点。 要求：飞翔的时候脚走恒拍，手的节奏4/4X—X—第一拍拍击臀两侧，第三拍空中振翅，像老师这样，合上音乐的节拍，飞翔到草原上任何一个地方，飞翔的时候请你文明礼让，不要和别人相撞。（师适当的数节拍） 3．第三次聆听歌曲《达古拉》，加入筷子感受歌曲韵律。 师导言：刚刚孩子们雄鹰飞翔的动作很优美，草原上的人们能歌善舞，他们的舞蹈来源于生活，在草原上他们会随着音乐跳起蒙古的筷子舞蹈。下面请你轻轻就近飞到座位处拿起你的筷子，让我们模仿雄鹰展翅的动作来敲击筷子。像老师这样合上音乐的韵律，自由的感受音乐带给我们的美。 4．第四次聆听歌曲《达古拉》，加入筷子感受歌曲乐句变化。 师导言：我仿佛看见了一群自由的蒙古人在草原上随音乐起舞，下面请你原地不要动，转向老师，看看老师做的动作和你们有什么不一样？（老师做的四个方向的变化。）这首歌曲分为两个大的乐句，两个大的乐句里面各有两个小分句，共四个分句，下面请你在小分句处换方向做动作。 （设计意图：通过四次不一样的方式聆听表现音乐、感受音乐，让学生在表现感受音乐的同时了解歌曲情绪、拍子、乐句，并熟悉了歌曲音乐。） 三、歌曲学唱 1．老师范唱歌曲，解读歌名《达古拉》。 刚刚