中学板块三串式有效教学设计之行动研究.doc

中学“板块三串式”有效教学设计之行动研究 一、课题概况 课题名称：中学“板块三串式”有效教学设计之行动研究 课题类别：江苏省教育科学“十二五”规划立项课题 课题主持人：万荣庆（常州市新北区教研室） 核心组成员：赵国琴、周文雅、薛国民、吴亚红、万茂如、龚云良 研究周期：2012年2月——2014年11月 二、主要内容 （一）研究价值 目前我国各级教研部门、各中学都在积极投入课改，进行改进教师教学设计，提高课堂教学效果的实践，但纵观国内外一些教学设计案例，我们仍发现在这些设计中，虽关注教学材料（学生学习材料），亦关注教学的方式，及教学效果反馈的描述，但仍难有较明确的操作方式。 在一次对全区教师的教学设计情况全面调研分析后发现，有90%的教师的书面设计仅关注教学材料（或学生学习材料），对于教学方式特别是学生的学习方式，教学效果的反馈设计方式单一，甚至缺失，直接造成课堂教学的随意性较大，指向性不明。随着新课改实施的深化，迫切需要吸收有关教学设计的理论成果，进行课堂教学设计的应用性研究，探索与新课程理念相适应的课堂教学设计操作方式，为广大教师创造性地进行教学设计提供具体的专业支持。 我们在分析国内外一些典型的教学设计后提出：要提高课堂的有效性，必须转变我们的教学设计方式，明晰教学设计中关键要素：教什么（学什么）、怎么教（怎么学）、教到什么程度（学到什么程度），并对各部分做出整体安排，形成能