2013《跨文化传播》教案.doc

临沂大学传媒学院课程教案 一、课程名称：《跨文化传播》 二、课程总学时：32学时 三、课程性质：2011级新闻学本科专业选修 四、撰写人：杨中举 五、审核人：戴俊潭 六、任课老师：杨中举 七、学期安排：2012-2013学年第2学期 八、上课地点：锐思1号楼205 九、上课时间：周四5-6节  第一部分：《跨文化传播》课程基本情况 (2012-2013第二学期) 一、课程名称：《跨文化传播》 二、课程总学时（32） 三、课程水平 本课程适用于2011级新闻学本科专业学生。 四、撰写人：杨中举 五、审核人：戴俊潭 六、课程介绍 跨文化传播学的研究对象是文化与传播之间的关系，以及不同文化之间理解、合作与共存的可能与机制。与之相应，跨文化传播学的研究目标就涉及到：描述特定文化之间传播的性质，揭示文化的异同；基于对文化异同的理解，研究消除人们由于文化屏障造成的传播差异的途径；更好地理解自己的文化，理解文化的创造和分野的进程。 根据国际传播协会截至2008年3月的分类，传播学研究主要有18个学术分支：信息系统、人际传播、大众传播、组织传播、跨文化传播、政治传播、教育/发展传播、健康传播、传播哲学、传播与技术、流行传播、公共关系、女性与传播、传播法律与政策、语言与社会互动、图像传播研究、新闻学研究、全球传播与社会变迁。 关于跨文化传播学的学科特质，国际传播协会还指出，这是一门致力于不同文化之间传播的理论与实践的学科，关注不同文化、国家和族群之间传播系统的差异，并与国际传播研究、传播与国家发展研究等密切相关。 本课程在传媒学院各本科专业中占有重要的作用，对学生施使传播学理论与实践的教育，有助于提高其专业素养，增加就业出口的竞争实力。 七、课程模式 讲座，研讨课和课内外作业相结合。 八、教学方法 各班级要被分为不同的小组，强化小组与师生互动性讨论。教材选用新、内容新、前沿理论性强，注重课程理论的跨学科特点；具体采取比较法、讨论法、调研法、案例法等灵活多样的方式，把复杂的理论条理化、实践化，为学生更好地掌握跨文化传播历史、现实、规律奠定理论基础。 九、必读和选读材料 跨文化传播，萨默瓦 中国人民大学出版社， 2004。 国际跨文化传播精华文选，爱门森, 浙江大学出版社， 2007 国际新闻跨文化传播 蔡帼芬 北京广播学院出版社 ，2003 跨文化传播 刘双 黑龙江人民出版社 ， 2000 跨文化传播 : 中美新闻文化概要 高金萍 复旦大学出版社， 2006 跨文化传播 ，萨默瓦 中国人民大学出版社 ， 2004 跨文化传播的后殖民语境 姜飞 中国人民大学出版社，2005 跨文化传播探讨与研究 赵化勇 人民文学出版社 ， 2002 跨文化传播新论 单波 武汉大学出版社 ， 2005 跨文化传播学：东方的视角 莫滕森, 中国社会科学出版社 ， 1999 造桥者说: 跨文化传播研究 陈卞知 北京广播学院出版社， 2004 中国戏曲的跨文化传播 林一 中国传媒大学出版社 ， 2009 十、设备 推荐使用电脑上网。  第二部分：课程内容安排 第一周（周三5-6节）： 第一章 概论（什么是跨文化传播） 　　第一节 跨文化传播：定义与学科属性 　　一、跨文化传播的定义与历史脉络 　　二、跨文化传播学的诞生 　　第二节 文化与传播 　　一、文化的内涵、特征与要素 　　文化的定义与特征 　　文化的要素 　　二、传播的系统与功能 　　传播的系统 　　传播的功能 　　三、文化与传播的关系 　　第三节 跨文化传播学的理论基础与学科建构 　　一、跨文化传播研究的多学科基础 　　二、20世纪80年代以来的跨文化传播理论 　　三、面临的 “知识整合”与“本土化” 　　 第二周（周三5-6节）：符号学视角的研究 具体内容为第二章 语言与非语言符号 　　第一节 符号与符号学 　　一、符号与文化 　　二、符号学研究的思想基础 　　索绪尔的基础性贡献 　　皮尔斯的现代符号理论 　　罗兰?巴特的符号学思想 　　第二节 传播中的语言符号 　　一、语言与文化 　　语音 　　词汇/词义 　　语言规则 　　二、语言与传播 　　语言、传播与社会关系 　　语言多样性与语言霸权 　　第三节 交往中的非语言符号 　　一、非语言符号与人际交往 　　二、无声的身体语 　　表情 　　目光语 　　手势语 　　姿势语 　　辅助语 　　身体接触 　　三、人际之间的沉默 　　四、文化中的时间 　　过去取向、现在取向与未来取向 　　线性时间与循环时间 　　单向时间与多向时间 　　五、文化中的空间 　　人际空间 　　固定空间