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江西省教师招聘教育综合基础知识考试大纲 第一部分? 教育学原理(一)1.教育的概念。2.教育活动的基本要素。3.教育的起源和学校教育的产生。4.教育发展的历史形态。(二)教育学的产生与发展1.教育学的研究对象和任务。2.教育学的产生和发展。3.教育学的学科特点和发展趋势。揭示教育规律，解决教育问题的一门科学。特点是理论性比较强，涉及的理论知识比较广，它与心理学、哲学、社会学等都有着密切的联系 (三)教师与教育学1.教育学的价值。”科学的”认识方式的教育学能够有效地解释教育问题. 作为学科知识体系或课程的教育学能够促进教育理论与实践的沟通. 2.教师如何学习教育学。教育与社会1.教育与社会经济。 2.教育与政治制度。3.教育与社会文化。4.教育与社会人口。5.教育的相对独立性。三、教育与个体发展(一)人的发展概述(二)影响人的身心发展的主要因素1.几种影响人的发展的因素观。2.影响人的身心发展的因素。(三)个体身心发展的规律与教育阶段性与教育：教育教学的要求,内容和方法上,不能搞’一刀切’违背了儿童身心发展的. 不平衡性与教育：身心发展的不平衡性，往往具有发展的“关键期”或“最佳期”所谓“关键期”是指身体或心理的某一方面的机能和能力最适宜于形成的时期。 个别差异性与教育：同一年龄阶段的每个学生，在生理和心理方面除了有共同的，典型的特征之外，都存在着不同于其他学生的特点，者称之为个别差异。可分为外部差异与内部差异。在外部差异上由于遗传和生活条件的不同，身高体重体质等都有不同。内部差异上，儿童的认识能力，兴趣爱好个性差异也很大。 四、教育目的(一)教育目的概述1.教育目的的内涵和层次结构。2.教育目的的功能。(二)教育目的的价值取向1.不同价值取向的基本观点。2.在确立价值取向中应注意的问题。(三)我国的教育目的1.我国的教育目的及其精神实质。2.我国教育目的的理论基础。? 马克思主义对于人的全面发展学说是我国教育目的的理论基础,是由凯洛夫的 教育学 提出来的 3.我国全面发展教育的基本内容。(四)教育目的与当代素质教育1.素质教育提出的背景与特征。2.素质教育与应试教育的比较。3.创新是实施素质教育的关键。五、学生与教师(一)学生1.学生的本质属性。2.学生的地位。3.当代学生的特点。(二)教师l.教师职业的产生与发展。2.教师角色和教师劳动的特点。3.教师的职业素养。4.教师专业发展。(三)师生关系 师生关系的概念及其作用。 概念：师生关系是指教师和学生在教育活动过程中为完成共同的教育任务进行交往而形成的一种特定关系 作用：第一，良好师生关系是教育教学活动顺利进行的重要条件 师生关系是衡量教师和学生学校生活质量的重要指标 师生关系是校园文化的重要内容 2.师生关系的构成。 1．以实现年轻一代成长为目标的社会关系 2.以直接促进学生发展为目的的工作关系 3.伴随着教育教学活动而产生的心理关系 3.师生关系的模式。 ①专制型 ②民主性 ③放任型 4.良好师生关系的建立 特征：民主平等、尊师爱生、教学相长。 良好工作关系的建立,主要取决于教师教育水平和素质修养. 良好的师生关系是调动师生双方积极性,主动性和创造性的前提. 师生关系的工作关系式教师和学生为完成一定的教育任务而产生的关系,是师生关系最基本的表现形式 六、学校教育制度(一)学校教育制度概述 1.学校教育制度的概念。2.影响学制的因素及当代学制发展的特征(二)学制的形成与发展1.欧美现代学制的建立。2.我国学制的形成与发展。3.我国教育体制改革的主要内容。(三)义务教育(四)终身教育七、教育途径与课外教育活动(一)教育途径概述(二)学校课外活动1.课外活动的概念、特点与意义。2.学校课外活动的基本内容。3.学校课外活动的组织形式。—阅读书籍、独立观察制作模具等 4.学校课外活动的实施要求。(三)综合实践活动1.综合实践活动课程界定。2.综合实践活动的课程性质；3.综合实践活动课程的特点。4.综合实践活动的内容及其开发。、(一)教育(二)第二部分? 教育心理学一、教育心理学与教师的专业成长(一)教育心理学概述1.教育心理学的定义。. 2.教育心理学的研究任务。a,揭示学习结果的性质. b,学习结果的性质 c,阐明学习的过程 d,阐明有效学习的条件.(了解) 3.教育心理学的学科体系。 (二)教师的专业成长1.从新教师到专家教师：新教师的特点、教师专业发展阶段。:新手水平,高级新手水平,胜任水平,熟练水平,专家水平. 2.专家教师的特点：专家教师与新教师的差异、教学专长、心理品质。(老教师)与新手教师的