学习心得：分类思想在中学教学中的渗透.doc

分类思想在初中数学教学中的渗透 李国伟 摘 要: 分类思想是一种重要的数学思想，所谓分类就是选取适当的标准，根据对象的属性，不重复、不遗漏地划分为若干类，而后对每一子类的问题加以解答。它体现了化整为零和积零为整的思想与归类整理的方法。本文结合中学数学教学从渗透分类思想，养成分类的意识；掌握分类的原则，感受分类的标准；学习分类方法，增强思维的缜密性；分类讨论的步骤；如何避免分类讨论等方面阐述了分类思想在初中教学中的渗透。 关键词： 分类思想; 归类整理; 化繁为简; 渗透意识; 应用提高 1.引 言 推行素质教育，培养面向新世纪的合格人才，使学生具有创新意识，在创造中学会学习，教育数学家乔治·波利亚所说：“完善的思想方法犹如北极星，许多人通过它而找到正确的道路” 。随着课程改革的深入， 应试教育”向“素质教育”转变的过程中，对学生的考察，不仅考查基础知识，基本技能，更为重视考查能力的培养。如基本知识的学习和探索过程中所反映出来的数学思想和方法；要求学生会观察、比较、分析、综合、抽象和概括；会阐述自己的思想和观点数学学习离不开思维，数学探索需要通过思维来实现，在初中数学教学中逐步渗透数学思想方法，培养思维能力，形成良好的数学思维习惯，新的课程标准，也是进行数学素质教育的一个切入点。数学分类讨论方法a0， a=0， a0三种情况解决有关问题的基本思路，例如化简+，如果