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学前教育科学研究方法复 习郭力平华东师范大学学前教育系200062 学前教育科学研究方法(题型及分数) 问答题（每题8分，共80分） 设计题（20分） 收集原始材料 历史法中对原始材料的评价 主要包括内在批评和外在批评 观察法最适合幼教科研 观察法不需要幼儿做出超出自身水平的反应。 观察法可以直接了解并客观记录幼儿的行为。 观察法可以捕捉发展的过程，并考察儿童与周围的相互作用。 幼儿本身不易受在场的观察者的干扰，不会掩饰自己的行为，因而观察的结果比较自然真实。 第五章 问卷法的优缺点分析 问卷法及实施中注意的问题 测查法及实施中注意的问题 调查法的组织类型 发展研究 第六章 如何对无关变量进行控制 排除（恒常） 平衡（随机化 ） 抵消 个案研究的程序 个案法的研究手段 记录的方法和需注意的信息 个案研究的记录方法 应注意的信息 个案法的特点 研究对象的单一性 研究目的的积极性 研究方法的综合性 研究内容的深入性 研究时间的可塑性 行动研究的主要特点： P172-173 以提高行动质量、改进实际工作为首要目标。 强调研究与行动结合，注重研究者与行动者之间的合作。 要求行动者参与研究，对所从事的实际工作进行反思。 经验总结法与行动研究法 研究主体或研究者 教育实践人员（具有广泛的群众性