审美化视野下的生命教育路径设计.docx

审美化视野下的生命教育路径设计——基于传统文化丰润儿童生命底蕴的实践研究杭州采荷一小教育集团生命教育课题组?目录一、????????????研究缘起与发展1.??????和谐发展的需求2.??????生命教育的缺失3.??????传统文化的弱化4.??????课题研究的深入二、????????????研究构想1.多元，涵养生命的厚度；2.个性，彰显生命的活力；3.自信，达观生命的长度；4.坚持，品悟生命的韧度。三、操作实践（一）研究方法与历程（二）操作策略及保障1.校本课程，生命教育发展的沃土2.专业成长，生命教育发展的养分3.个性评价，生命教育发展的阳光（三）具体实践路径路径一：营造环境渲染氛围1．物化环境建设2．人文环境建设路径二：传统文化丰润底蕴1.诗情篇2.纸趣篇3.笛韵篇4.墨香篇路径三：经典阅读丰满心灵1.??????常规教学重积累2.??????特色活动展风采3.??????家校共读成合力路径四：一班一品增强魅力四、研究成效1.博雅环境育多彩生命2．典雅课程育敦厚生命3.文雅班级育善美生命4.儒雅教师与品质生命五、参考文献六、附录1.《剪出我们的新生活——城市小学“生活剪纸创作”课程新体系的构建》（市级规划课题结题报告，成果正在评审中）2.《器乐在音乐课堂教学中的应用研究》（市教研课题结题报告，获2010年江干区教科研成果一等奖）3.《构建和运用?“阅读地图册”实践与研究》（省家庭教育立项，正在研究）4.《生命的魅力在于美善相生》（2009年06月，海峡两岸生命教育研讨会（杭州）论坛发言材料）5.《传统文化丰润底蕴经典阅读丰满心灵——采荷一小生命教育路径例谈》（2010年12月，全国生命教育年会（云南昆明）论坛发言材料）6.《让每一个孩子自信、品质地生活》（2011年3月，省第二届生命教育研讨会发言材料）7.《扬荷风，润生命——采荷一小集团钱江苑校区生命教育特色品牌创建》（我校申报区一校一品创建方案，目前已确认获区立项）8.《荷风莲韵》国学主题队会录像课（获2010年省评比二等奖）9.?《生命在“诗情、纸趣、笛韵、墨香”中滋养绽放》案例选?审美化视野下的生命教育路径设计——基于传统文化丰润儿童生命底蕴的实践研究一、???????????研究缘起与发展1.和谐发展的需求????人的全面和谐发展是当前科学发展观理念指导下的教育教学观，是新课程改革中重要的教育理念，也是基础教育的应有之意。在小学阶段的教育教学中，要着眼于学生的一生发展大计，要着眼于学生全面发展可能，为学生无限潜能激发奠定坚实的基础，让儿童时代成为幸福人生的起点。为此，要在学生的学习生活中，开启尽可能多地方向，让每个人都能找到自己成功的彼岸，并都相信能走到自己的乐园。而现在的儿童，过早的背上巨大的学业负担、考级压力，对学习本身丧失了兴趣，学习的功利化倾向从社会、家长蔓延到了儿童身上，这些都是与人的全面和谐发展不相适应的。而传统的六艺与国外的多元智能理论，均为人的多元和谐发展提供了理论与实践支撑。2.生命教育的缺失????在当前的教育环节中，生命教育是缺失的，或者至少是不完整的。儿童的生命现状、生命质量是不容乐观的。学生自杀、学生杀师等极端事例的不断涌现，可以看出学生的压力是非常大的，学生的心灵遭到了严重的摧残。虽然都是些个别现象，背后的因素都相当复杂，但都有着教育的阴影在压抑着学生，很多案例都是由教育教学的场景引发的。所以需要关注儿童的学校生活、教育生活。国内外很多专家、学者为此不遗余力地倡导生命教育，其宗旨就在于：捍卫生命的尊严，激发生命的潜能，提升生命的品质，实现生命的价值。“关注生命，尊重生命，珍爱生命，欣赏生命，成全生命，敬畏生命”则构成生命教育的目标。但更多的是从道德的角度进行研究，从各种主题活动中进行渗透，而从课堂教学的角度烛照儿童的生命成长还很少，以传统文化来丰润儿童生命底蕴的研究也没有。和美则是自然生命的最美姿态、底蕴是人文生命的基石。3.传统文化的弱化中华民族优秀的传统文化对中国和世界乃至人类的生存发展起着重要作用，受到越来越广泛而深入的重视。1988年，75位诺贝尔奖获得者在巴黎发表宣言：“如果人类要在21世纪生存下去，必须回到2500年前去汲取孔子的智慧！”?《国家“十一五”文化发展规划纲要》要求今后中小学各学科课程都要结合学科特点融入中华优秀传统文化内容，要在有条件的小学开设书法、绘画等课程，以加强中国传统文化的教育。2006年，全国两会众多代表和委员纷纷指出：国学进入课堂势在必行，抛弃传统文化是逆潮流的，应该在全社会大力弘扬“仁、义、礼、智、信”等传统美德。以中华传统文化经典为载体，以丰富活泼的形式开展各种教育教学活动，让学生快乐地学习、科学地传承、艺术地生活、健康地成长，将在潜移默化中、身体力行中，实现道德素养、全面素质的提升