引导学生找出所要阅读的重点忻诗婷.doc

引導學生找出所要閱讀的重點 一、人物事件時間地點物品 第一階段 教師帶領學生在課堂上閱讀文章，用不同色的色筆圈出文章中的人物、事件、時間、地點、物品 找一找在哪一個時間或地點，文章中的人物發生了哪些事件，出現了物品 第二階段 讓學生在課堂上默讀文章，找出文章中的人物、事件、時間、地點、物品 讓學生回家預習文章找出文章中的人物、事件、時間、地點、物品 在課堂中確定文章中的人物、事件、時間、地點、物品的分類與之間的關係 目的 找出文章中的敘述脈絡 二、主軸線 第二階段 利用已經找出的人物、事件、時間、地點、物品，整理出故事發展的順序 目的 找出文章中的敘述脈絡 三、主題句 第二階段 利用人物、事件、時間、地點、物品整理出主軸線，再從主軸線中找到文章中最重要的一句話或一個詞 目的 找出文章中的中心主題 四、自然段和意義段 第一階段 了解何謂文章中的自然段以及分段的意義為何 第二階段 了解何謂文章中的意義段 分辨自然段與意義段的不同 利用意義段找出文章的結構 目的 找出文章中的敘述順序與結構 五、主旨和大意 第二階段 區分何為大意何為主旨 利用刪去法刪去文章中的冗字，找出文章中的段落大意和主旨 統整歸納出哪些詞性的詞要刪去，哪些屬於修飾性語詞 目的 歸納整理出文章的重點 找出段落主旨與大意 版本 南一93年第九冊 課別 第六課服務人群 國父孫中山先生說：「人生以服務為目的。」在這個世界上，到處都有熱心的人，抱持著這樣的精神，將服務人群當作一生的職志，在社會的每個角落，散發著人性芬芳。 段落大意 段落主旨 史懷哲醫師深入非洲叢林，為土著建醫院，醫治他們的病痛；辦教育，啟發他們的心靈。德蕾莎修女來到印度鄉下，幫助痲瘋病人，給他們完善的醫療照顧；收容困苦無依的垂死病人，讓他們安詳的離開人間。史懷哲醫師和德蕾莎修女以悲天憫人的胸懷，默默的付出，樹立了服務人群的典範。 段落大意 段落主旨 因為每個人的條件都不一樣，服務人群的力量，也許大小不一，服務的時間，也許長短不同；但只要懷抱著愛心，都可以像史懷哲醫師、德蕾莎修女一樣，盡心盡力去服務人群。也可以像劉俠女士，他雖然一生飽受病痛，卻仍然不停的寫作，並且成立基金會，將關懷弱勢族群的想法付諸行動，劉俠女士不受身體殘缺的限制，還能為眾人服務，讓生命發光發熱，讓我們敬佩不已。 段落大意 段落主旨 在我們的身邊，還有許多人，以不同的方式服務人群。有些人以音樂演奏的方式，將悠揚的旋律帶進醫院，安慰生病的人；有些人認養公園的樹木，為它們澆水、除草；更有些小朋友，年紀雖小，就已經懂得利用假日，走進育幼院，說故事給孩子們聽；或是走進圖書館幫忙修補、整理圖書。他們都是隨處可見、值得學習的模範。 段落大意 段落主旨 「我為人人，人人為我」這句話，就是鼓勵我們要有服務的高尚情懷。在團體中，有機會服務別人時，我們要滿心歡喜的把握機會，而當我們接受別人服務時，更要心存感恩，並在適當的時候回報他人。只要用心體會，大家都可以發現：當我們服務人群，彷彿散發著芬芳；而當別人感受那種芬芳時，我們自己何嘗不是芳香滿懷？ 段落大意 段落主旨 全文大意 全文主旨 三年 班 號姓名： ※將不要的部分用色筆畫起來 從前，有一個自私的巨人，他擁有一座大花園。園裡種滿了花草，小鳥在樹上啾啾的唱著美妙的歌。巨人去旅遊了，附近的孩子趁著他出門時，偷偷的溜進花園玩耍。 有一天，巨人回來了，發現小朋友竟然在花園裡玩得很開心，他想：「花園是我的，為什麼要讓別人進來玩？」於是，他築起了一道高高的牆，把花園圍起來。 ※小朋友，請將沒有用色筆畫起來的部分，抄下來。 二年 班 號姓名： ※小朋友，這是我們的第十課，請你試著在（）中填入適當的語詞，並為這篇文章定一個題目。 （ ） 秋天來了，柿餅節的活動開始了