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第二章 教学媒体 第二章 教学媒体 第一节 投影教学软件的制作与应用 第二节 数字教育电视教材的制作与应用 第三节 多媒体技术概述 第四节 多媒体课件的制作与应用 第五节 网络课件的制作与应用 第六节 流媒体课件的制作与应用 一、数字教育电视节目制作的含义 在数字教育电视节目制作中，从前期素材的收集、节目的编辑、最后节目的传播三个阶段中，都是在数字化的环境中完成的。 电视教材是一种用电视手段呈现信息内容的教学材料，在数字教育电视节目制作中，对于教学材料的产生、加工和教学信息的呈现都是以数字化来贯穿和运作的。 二、数字教育电视节目的特点 1．制作过程功能的集成性 2．电视节目质量的优越性 3．制作过程操作的智能性 4．制作过程创作意图的丰富性 5．教育电视节目资源的共享性和互动性 1．制作过程功能的集成性 数字化电视节目制作利用计算机将各种模拟电视设备的功能集于一身，省略了除录像机外所有的传统设备，为视频、音频和文字的编辑提供了一个平台，通过非线性编辑软件，以综合的方式对信号进行统一处理、存储。 2．电视节目质量的优越性 数字教育电视节目由于采用了非线性编辑系统，以硬盘作为存储信号的载体，对信号采用了数字化形式的编辑和处理，从而大大降低了信号的损失程度，保证了画面的质量。 3．制作过程操作的智能性 通过计算机对电视设备系统进行自动控制，特别是硬盘存储节目的全自动播出系统，、自动播控系统、计算机办公自动化等技术的逐步应用，数字教育电视节目进入了智能化阶段，用计算机软件取代电视设备中电子控制台作用。 4．制作过程创作意图的丰富性 数字化教育电视节目制作所用的是非线性编辑系统，镜头的顺序是可以任意编辑的，这种突破时序的方式为编辑人员提供了无限的创作余地和想象空间。同时，可以充分利用计算机图形设计软件、动画制作软件和计算机音频软件，对教育电视节目进行艺术加工，对电视画面进行二次创造。 5 资源的教育电视节目共享性和互动性 教育电视节目与互联网的结合，实现了教育资源的共享，同时伴随着媒体数字化的到来，媒体产品的制作者和接受者可以从作为可视信息终端的电视机进行交互式存取，即观众可以选择适合自己的教育节目，而节目的制作者和传播者则提供相应的信息服务。 三、数字教育电视节目的设备系统 数字教育电视节目的设备系统主要指的是在数字教育电视节目制作过程当中，所要使用的电视设备，主要包括： 1、数字摄像机 2、数字录像机 3、非线性编辑系统 4、虚拟演播室系统 1、数字摄像机 （1）工作原理 （2）基本构成 （3）主要性能 （4）主要调节和操作 （1）工作原理 利用光学系统将被摄景物的光象分解成红、绿、蓝三个基色光象，并分别成像在摄像器件的感光面上，再利用光电转化系统（摄像器件）完成光信号到电信号的转换，红、绿、蓝三基色电信号进入电路系统，进行放大处理，最后从编码器输出彩色全电视信号。 （2）基本构成 一般的摄像机由镜头、寻像器和机身三部分构成，还有一些其它辅助设备，诸如蓄电池、三角架、话筒、磁带和电缆等。 镜 头 摄像机所以能摄影成像，主要是靠镜头将被摄体结成影像投在摄像管或固体摄像器件的成像面上，它是决定电视画面质量最主要的因素： 镜头焦距 镜头景深 镜头类别 镜头焦距 镜头焦距是指从镜头中心到摄像管或固体摄像器件成像面的距离，根据其大小主要分为广角镜头、标准镜头和长焦镜头。镜头焦距不同，其取景范围、空间透视变化、景深均不同： 广角镜头景深大、视角广，具有较强的透视感； 标准镜头其视角和透视关系接近人的视觉习惯； 长焦镜头景深小、视角窄，透视感较弱。 镜头景深 镜头能够把空间中一定范围的景物清晰地反映在像平面上，前后的纵深距离即为镜头的景深。景深的大小与焦距、光圈和物距有关： 当光圈和物距一定的时候，镜头的焦距越长，景深越小；焦距越小，景深越大。 当焦距和物距一定的时候，镜头的光圈越大，景深越小；光圈越小，景深越大。 当焦距和光圈一定的时候，物距越长，景深越大；物距越短，景深越小。 镜头类别 镜头是影视的基本单位，它是教育电视节目叙事和表意的基础。根据不同的标准，镜头可以区分为不同的类别： 以景别划分 ：远景、全景、中景、近景和特写。 以摄影机（摄像机）的拍摄方法划分：固定镜头和运动镜头（推、拉、摇、移、升降） （3）主要性能 数字摄像机的性能主要考虑它的： 信噪比 最低照度 重合精度? 水平清晰度 CCD像素 信噪比 信噪比是信号电压对