基本情况介绍.ppt

基本情况介绍 1、崇明县拥有71万人口，全县0—3岁散居儿童约1万5千人左右。 2、城区设立一所早教中心，每个乡镇各设立一个家教指导站，共同承担早教指导的任务。 3、截止到去年底，崇明早期教育家长的受教育率达到92、78%。 4、为了满足崇明地区03家庭的需要，我们因地制宜地开展形式多样的早教指导活动，形成了一些较有地域特点的指导模式。 模式一：家庭互助小组 家庭互助小组是由我县合兴幼儿园最先提出的。它是根据农村的自然村落进行组合。 比如合兴社区一共有九个村，根据家长意愿，根据婴幼儿相对集中的情况，成立了7个互助小组。每个组一般由3-5个家庭组成，每个小组配备一个教师志 愿者，负责送教及联系工作。 家庭互助小组的特征 家庭互助小组的作用 1、实现了宣传亲子教育知识，优化家庭教育环境，解决家庭教养难题。 2、加强婴幼儿同伴间、亲子间、家园间以及家庭与家庭间的交流沟通。 3、拓展互助教育的内容和方法，从而提升家长的育儿能力等作用。 家庭互助小组的具体做法 成立领导机构，组建互助小组 1、成立家庭互助小组领导机构 村妇女干部 03指导员 家长志愿者 家长自愿者 教师志愿者 2、家庭互助小组的组合 组织实施策略 “家庭互助小组”始终围绕转变教师与家长观念，提升家长育儿水平，促进婴幼儿全面、和谐发展。 策略一：以教师志愿者为主体开展多种家庭互助与家园合作活动 2、创设条件，开展交流活动 策略二、以家长为核心开展多形式亲子教育活动 实例二：善用邻里资源进行品德教育 模式二：家长会送到家门口 模式三：送教到社区 1、积极组建“社区送教志愿者队伍”。 2、教师开展送教下村活动。 总之，在家教指导中我们应充分挖掘家庭、社区的教育资源，为幼儿园、家庭、社区架起了一座桥梁。为每个家庭托起明天的希望而继续努力、不断探索。 “让每一个儿童都拥有最佳的人生开端”是我们的美好心愿。 * 1、平等互动性。组建互动小组，增加家长与教师、家长与家长的互动频率。形成了共研、共议、共进的和谐氛围。 2、动态生成性。互助小组的研讨主题往往是家长在实际带养中出现的即时问题展开的。同时，又会产生新的问题。 3、自发随意性。有了时间就聚，有了问题就聚；好天气可以在户外，阴雨天气可以在某个家庭。活动不受时间、场地等条件的限制。 1、发放问卷，了解家长教育现状，宣传育儿观。 3、开展送教下乡，为家长提供服务。 案例一：互助亲子游 森 林 公 园 到 啦！ 一 起 照 张 相 看！玩 得 多 起 劲 1、开展串门互访活动，对孩子进行礼貌教育。 2、参加友好小组活动，对孩子进行合作教育。 1、做好活动宣传，提高家长参与率 2、开办专题讲座 3、当面咨询和解答，满足家长的需求 4、教祖辈家长做玩具 5、教家长和孩子玩亲子游戏 *