第四章学习理论.pptVIP

第四章 学习理论 第一节 学习及其理论发展 一、学习的界定 （一）概念 学习是指基于经验而导致行为或行为潜能发生相对一致变化的过程。 （二）特点 1.学习是由于练习或反复经验而引起心理和行为的变化。 本能、疲劳、适应和成熟 2.学习引起的行为变化： 即时的 延迟的（行为潜能或思维） 3.学习总是要通过操作表现出来的，但学习与操作表现不能等同，学习的表现有时多于学习本身，有时少于学习本身。 4.产生学习的方式有很多种，有时是有意识的，有时是无意识的。 内隐学习：自己没有意识到学习的发生（遗忘症病人） 外显学习：意识到学习的发生 二、学习的分类 （一） 学习结果分类1言语信息学习 2智力技能学习 3认知策略的学习 4态度的学习 5动作技能的学习 （二）学习性质和形式分类 1.接受学习和发现学习 2.意义学习和机械学习 （三）按学习的意识水平分类 内隐学习是指有机体在与环境接触的过程中不知不觉地获得了一些经验并因之改变其事后某些行为的学习。 外显学习则指受意识支配、需要付出心理努力并需按照规则做出反应的学习。 三、学习理论的发展 （一）现代学习理论的发展渊源 构造主义学派：冯特对研究人类意识经验有兴趣，他试图把意识分析为许多最小的构成要素 机能主义 ：不是去研究一种孤立的现象，而是研究意识与环境的关系 格式塔学派 ：整体不是其各部分的总和 行为主义学派：