第课时三数”与三差”.pptVIP

* 第36课时　“三数”与“三差” 考 点 聚 焦 考 点 聚 焦 归 类 探 究 归 类 探 究 回 归 教 材 回 归 教 材 第36课时┃考点聚焦 考 点 聚 焦 考点1　数据的代表 考点聚焦 归类探究 回归教材 加权平 均数 算术平 均数 定义 一般地，如果在n个数x1，x2，…，xn中，x1出现f1次，x2出现f2次，…，xk出现fk次(其中f1＋f2＋…＋fk＝n)，那么，x＝___________________________叫做x1，x2，…，xk这k个数的加权平均数，其中f1，f2，…，fk叫做x1，x2，…，xk的权 一般地，如果有n个数x1，x2，…，xn，那么______________________叫做这n个数的平均数 一组数据的平均值称为这组数据的平均数 平均数 第36课时┃考点聚焦 (1)一组数据中众数不一定只有一个；(2)当一组数据中出现异常值时，其平均数往往不能正确反映这组数据的集中趋势，就应考虑用中位数或众数来考察 一组数据中出现次数________的数据叫做这组数据的众数 防错 提醒 确定中位数时，一定要注意先把整组数据按照大小顺序排列，再确定 将一组数据按照由小到大(或由大到小)的顺序排列，如果数据的个数是奇数，则处于__________________就是这组数据的中位数；如果数据的个数是偶数，则中间_____________________就是这组数据的中位数 防错 提醒 定义 众 数 定义 中位数 中间位置的数 　两个数据的平均数 最多 考点聚焦 归类探究 回归教材 第36课时┃考点聚焦 考点2　数据的波动 极差是最简单的一种度量数据波动情况的量，但它受极端值的影响较大 一组数据中的__________与___________的差，叫做这组数据的极差，它反映了一组数据波动范围的大小 极差 意义 定义 表示数据 波动的量 最大数据 最小数据 考点聚焦 归类探究 回归教材 第36课时┃考点聚焦 标准差越大，数据的波动越________，反之也成立 我们也用方差的算术平方根来描述一组数据的离散程度，并把它叫做这组数据的标准差 标准差 方差越大，数据的波动越________，反之也成立 设有n个数据x1，x2，x3，…，xn，各数据与它们的_________的差的平方分别是(x1－x)2，(x2－x)2，…，(xn－x)2，我们用它们的平均数，即用_________________________________来衡量这组数据的波动大小，并把它叫做这组数据的方差，记作s2 方差 意义 定义 表示数据 波动的量 平均数 大 大 考点聚焦 归类探究 回归教材 第36课时┃考点聚焦 考点3　用样本估计总体 1．统计的基本思想：用样本特征估计总体的特征． 2．统计的决策依据：利用数据进行决策时，要全面、多角度地去分析已有数据，从数据的变化中发现它们的规律和变化趋势，减少人为因素的影响． 考点聚焦 归类探究 回归教材 命题角度： 1．平均数、加权平均数的计算； 2．中位数与众数的计算． 探究一、平均数、中位数、众数 归 类 探 究 第36课时┃归类探究 例1．[2013?天津] 四川雅安发生地震后，某校学生会向全校1900名学生发起了“心系雅安”捐款活动，为了解捐款情况，学生会随机调查了部分学生的捐款金额，并用得到的数据绘制了如图36－1所示的统计图，请根据相关信息，解答下列问题： 考点聚焦 归类探究 回归教材 第36课时┃归类探究 (1)本次接受随机抽样调查的学生人数为________，图①中m的值是________； (2)求本次调查获取的样本数据的平均数、众数和中位数； (3)根据样本数据，估计该校本次活动捐款金额为10元的学生人数． 图36－1 50 32 考点聚焦 归类探究 回归教材 第36课时┃归类探究 解 析　　(1)根据捐款金额的人数及该人数所占的比例求总人数，用捐款10元的人数除以总人数×100得m的值；(2)根据加权平均数的计算公式求平均数，捐款人数最多的捐款数是众数，将50个数据按照大小顺序排列后中间两个数的平均数为中位数；(3)根据样本中捐款10元的学生所占的百分比×全校的总人数1900即可． 考点聚焦 归类探究 回归教材 第36课时┃归类探究 解 析 考点聚焦 归类探究 回归教材 第36课时┃归类探究 解 析 方法点析　　解决这类问题首先要看懂题目中的图表信息，然后灵活运用所学的知识解决问题．注意中位数一定是从小到大(或从大到小)排列后中间的一位或中间两位的平均数．众数是数据中出现次数最多的那一个，一组数据可以有一个众数，也可以有多个众数，也可以没有众数． 考点聚焦 归类探究 回归教材 命题角度： 1．极差的计算； 2．方差与标准差的计算． 探究二、极差