让课堂”闪耀教师的教学智慧在项目研究中园长的思考.pptVIP

让“课堂”闪耀教师的教学智慧——在项目研究中园长的思考与作为 上海市普陀区大风车幼儿园 刘琪 专业发展的三个定律 扎根于教师实践的需求 扎根于教师鲜活的经验 扎根于教师的实践反思 探骊得珠 “面对问题”的解读 “找准问题”的反思 要“合作”更要“有效” 我的质疑 教师是否意识到自己与搭班的看法是不一致的？ 教师是否知道搭班在备课中不沟通会造成看法不一致并对幼儿发展不利？ 如何通过建立一种合作备课的制度来促进教师有效的教育行为？ 教学故事 我的分析 我的直觉 故事中连续两天活动内容难易程度的前后颠倒是两次活动失败的根本原因 产生上述现象的根本原因在于搭班的两位老师没有意识到备课中不沟通是一个致命问题 讲述身边教学小故事 抽丝剥茧 思维定势的想当然 感悟体验后的讲依据 要“合作”更要“有效” 游戏震撼：原来我们的看法会有那么多的不一样 很多老师不以为然，主观认为自己和搭班之间不存在看法上的差异，甚至有的老师认为自己和搭班之间在教育观点和行动上完全一致。 你班级里有几个男生？几个女生？ 你班级里长得最高的小朋友是谁？ 你班级里体重最重的小朋友是谁？ 你班级里年龄最大的小朋友是谁？ 你班级里最爱害羞的小朋友是谁？ 你班级里朋友最多的小朋友是谁？ 你班级里最爱吃鱼的小朋友是谁？ 你班级里力气最大的小朋友是谁？ 拓展学习：原来教育缺乏一致性会有那么大的危害 教育缺乏一致性，尤其是同