幸福课堂导学案编写与使用的几点体会.ppt

幸福课堂导学案编写与使用的几点体会 知识的超市、生命的狂欢！ 姜山镇实验中学 王崇荣 一、导学案作用和基本要求二、几个与导学案之间的关系三、导学案使用的几个注意点四、导学案例说 （一）导学案的基本要求： 1.导学案必须强化知识之间的内在联系，而不是知识的堆砌。 2.导学案必须能生成学生的学习能力，而不是传统的试卷讲义。 3.编制程序 体现集体智慧研读课标、文本、资料，研究学情—主备课执笔—集体讨论—修改—组长审核 （二）导学案的作用①学生自主学习的路线图；②课堂知识结构体系的呈现表；③学生课堂展示的备份材料；④学生课堂学习的随堂对照和记录本；⑤自我反思小结的文本材料；⑥以后复习巩固使用的学习材料。 ▲导学案与备课 1.编制导学案的过程就是备课。 2.有效使用导学案必须经历五次备课过程。一是编制时备课；二是集体研究时的备课； 三是课前检查（学情调查），了解学生完成情况，调整课堂重点； 四是学生在课堂上展示后，即时记录； 五是课后通过课堂反思修改完善导学案。 ▲导学案与课堂教学 导学案是学生学习、课堂教学的路线图。课堂教学围绕学生完成导学案情况展开，不能出现两张皮的现象。理想模式： 学生分组交流导学案，学生有重点的展示导学案内容，全班研讨导学案上重点难点，教师点拨、总结、提升导学案上的关键问题，当堂检测导学案上的变式、拓展性达标练习。 ▲导学案与笔记　1.课堂笔记必须归一，不可随意。　2.一种方式是将笔记与导学案合二为一，导学案成为学生学习、复习的重要资料、平台。　3.一种方式是将导学案上重要内容整理记录到笔记本上，继续发挥传统意义上笔记本在学生学习、复习中的作用。　 ▲导学案与练习 1.导学案的主要目的是引导学生看书、思考，不是练习汇编；容量适中、难易恰当。切忌以题代案。 2.使用导学案后，巩固性练习应适当减少。要给足充裕的时间，让学生在导学案的引领下，自主完成相应内容的学习。 3.除了课导学案外，可以探索周导学案，对一周中学生学习内容上的薄弱点予以强化。  ▲导学案与资料 以导学案为主，任何一本教学辅导资料均必须科学筛选。 导学案使用后，学生必须花费一定量的自主学习时间，才能保证自主学习的质量，课后教学资料上的巩固性练习要少而精选，切忌贪多求全，食而不化。 ▲导学案与课型 1.各种课型均可编制和使用导学案，课型不同，导学案编制和使用的侧重点也不同。 2.复习课导学案编制的难度最大，要对对学情、整体知识结构、重难点等相关因素有准确的把握。 三、导学案使用的几个注意点 学生方面：1．利用自主学习时间，根据导学案对照课本进行课前预习。所有学生必须自行解决导学案中基础题部分(自主学习内容)，学有余力的同学可以做拓展题，生疏或难以解决的问题应用双色笔做好标记，并做好预习笔记，预习时要实事求是，切忌抄袭他人，弄虚作假。 2．使用导学案时要坚持先独学，再对学、群学的方式进行。逐步培养学生自主学习的习惯和能力；课上，学生对导学案中的重点内容进行展示，交流质疑，个别重难点老师总结点拨。 学生方面：3．课堂上注意用好双色笔。养成使用双色笔在课本上标注重点内容或使用导学案整理纠错记录的习惯。 4．检查的作业为导学案、双色预习笔记和纠错本。也可以将预习笔记、纠错内容设计融入导学案中一并检查。 5．不能过于依赖导学案而忽略了课本。导学案是为了更好地促进学生对课本的学习而设置的学习方案，是“路线图”、“指南针”，是课本学习的辅助，而不能替代课本。 教师方面： 1．教师必须在实施课堂教学前将导学案发给学生，一般不布置另外书面课外作业，学生根据学案预习交流，教师深入小组了解学情，进行二次备课，进一步优化教学策略。 2．课堂上要随时把握学情，灵活进行调控，努力做到学生自己能解决的问题坚决不讲。教师重在点拨，以点拨代讲解，引导学生总结规律、提炼方法，最大限度的减少多余的讲解和不必要的指导，确保学生有足够的学习和训练时间。 教师方面：3．课后，教师要在导学案上填写教学反思，针对课堂教学情况和学生自主反思情况形成错题集。4．定期巩固复习，有针对地实施“周周清”、“单元清”等巩固练习。5．导学案中达标检测部分，要力求课内独立按时完成，不准学生讨论及抄袭，教师也不做指导，以此培养学生集中精力，快速、高效独立思考的学习习惯和能力，同时是对学生学习效果和教师教学效果的双检验。 教师方面：6、在导学案的具体实施过程中，教师要面向全体学生，关注学生的个体差异，不应作统一的要求，要允许学困生有差别。7、对于学生导学案的批改和评价，可以采取学生自批自纠、组内互